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水调歌头作者的情感变化轨迹
水调歌头
苏轼是怎样
的感情变化
?
答:
词的上半部分以问句开头,问的是明月、青天,把人的思绪一下子牵引到无变的天空和仙境中,意境深邃。“不知天上宫阙”几句,暗含了词人在“出世”和“入世”之间徘徊不定的思想。“我欲乘风归去”几句,有对仙境的想象也有担忧,体现出诗人的矛盾。“何似在人间”,则是词人给出的最后答案,还是人...
水调歌头
中诗人
情感
是如何
变化
的?
答:
记得南宋胡仔在《苕溪渔隐丛话》中曾说到:“中秋词,自东坡《
水调歌头
》一出,余词尽废。”我想,人们喜欢事物激进发展的趋势,我觉得这是苏轼在写作这首词时所选用的一种模式。词充满了丰富的想象,丰富的描绘,丰富
的情感
,丰富的思想转折——让人豁然开朗的
变化
。只可惜,觉得词中显露的这些跳跃出现得太突然,到来的...
苏轼《
水调歌头
》——天宫固高寒,人间亦难舍
答:
苏轼所希望的只是世上所有的亲人能够平安,
感情
长存,彼此千里之外,但共享的是一样的美好月光,把思念告诉明月,让它传达吧。这是何等的博爱,何等的豁达!在这首词中,我们可以清晰的感觉到苏轼由圆月而展开的思想蔓延
的轨迹
,从国到家,从抉择到决定,从失落到宽慰,从思念到祝福,他是一个性情的人...
水调歌头
·舟次感成创作背景
答:
在1754年(清乾隆十九年)的十月,蒋士铨在归乡的路上,心中感触颇深,创作了这首《
水调歌头
》。在此之前,他的生活
轨迹
颇为曲折。1745年(清乾隆十年)二月,他迎娶了张氏,两人步入了婚姻的殿堂。然而,蒋士铨随后开始了长期的求学与游历生涯,与妻子的相聚时间寥寥无几。令人感慨的是,连至亲骨肉的...
《
水调歌头
》备课有感
答:
这一部分,我以课后习题为参考,以梳理
作者情感变化轨迹
为主线,带领学生理解每一句的内容和情感,再把情感串连在一起。这么安排,考虑到本首词的重点并不多,且不集中,这样能有一条清晰脉络,同时这也是本课的一个学习重点和难点。五、疑难探究 这一部分是和其他老师一起讨论,选出了三道能考查文章...
凌宗伟:《
水调歌头
•明月几时有》课堂实录
答:
学生齐:
水调歌头
这首词句句扣住月来写,情感多次起伏变化,在抑扬之间反复转换,有很强的感染力,有
感情
的朗读,结合具体词句,梳理
作者情感的变化轨迹
,说说其中表达了他对人生怎样的思考。 凌宗伟:知道这是什么要求?有想说话的示意一下。孟繁彪,我就知道你想说。 孟繁彪:学习这篇课文需要懂的问题。 凌宗伟:需要懂的...
古代文人的思想蜕变
轨迹
答:
研读初中语文课本的古诗文发现:一些文章
作者
写的背景往往是失意不得志之时,如陶渊明写《饮酒》,王维写《使至塞上》,刘禹锡写《酬乐天扬州初逢席上见赠》,柳宗元《小石潭记》,李白《行路难》,欧阳修《醉翁亭记》,范仲淹《岳阳楼记》 ,苏轼《
水调歌头
》,江城子 密州出猎》,所表达
的情感
无不...
水调歌头
用典故的句子
答:
水调歌头
中运用典故的句子是:但愿人长久,千里共婵娟。赏析: 这句话意思就是:希望我们人人健康长寿,虽然相隔千里,也能一起共享美好的月光。这里也同时表达了对亲人的美好祝愿,相隔千里一样可以共享明月。婵娟美好的样子,这里指嫦娥,也就是代指明月。 句中未直写月,却写出了月、人相融
的情感
;...
九上《诗词三首》整合教学笔记整理
答:
1.通过多种形式的朗读,体会
作者情感
。 2.梳理三位
作者的情感轨迹
,比较写法的异同。 3.读懂诗人,读出自我,从诗歌中汲取积极的人生态度。 教学过程 一、说贬谪,读警句 贬谪,是指古代官吏被降职或流放到远离京城的地方。中国漫长的封建社会中有无数的贬官谪臣,余秋雨《文化苦旅》中写到:中国历史中极其夺目的一个部...
辛弃疾的白发欺人 化用了唐代诗人的诗句,表达了
作者
怎样
的感情
答:
辛弃疾的白发欺人 化用了唐代诗人的诗句,表达了
作者
怎样
的感情
我来答 1个回答 #热议# 17岁寻亲男孩刘学州离世,涉及哪些法律疑问?匿名用户 2016-01-16 展开全部 这首诗抒发了诗人在民族危亡的关键时刻力挽狂澜,报效国家的雄心壮志。全诗沉郁顿挫,颇有杜甫风味。 前两联即景抒情,诗人描绘出一幅肃杀凄凉,...
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