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水调歌头明月几时有教材分析
《
水调歌头
.
明月几时有
》说课稿
答:
大家上课很累了,我们来放松一下,听首音乐,王菲的《
水调歌头
》。(放王菲的《水调歌头》)(这首歌我是偶然在《爱音乐》电子期刊上听到的,就把它下载下来,放在这节课的开头,目的是为上课营造一种诗意的氛围)(二)初步感知 1、请学生介绍本词的写作背景,老师补充介绍。2、老师带大家一起唱王菲的《...
《
水调歌头·明月几时有
》说课稿
答:
青天有月来几时? 我今停杯一问之。
明月几时有
? 把酒问青天。 我歌月徘徊, 我舞影零乱。 起舞弄清影, 何似在人间。 唯愿当歌对酒时, 月光长照金樽里。 但愿人长久, 千里共婵娟。 问:比较中发现了什么? (有相似或相近的地方。原来《
水调歌头
》的问月、舞月、愿月是从“绣口一吐就是半个盛唐”的李...
《
水调歌头 明月几时有
》教案
分析
答:
“
明月几时有
,把酒问青天“这句是表现诗人在中秋节饮酒时的发问,这句话的意思是明月是什么时候就有的,我端起酒杯来问苍天。在这里作者把天想象成能与之对话的对象,他不把天看成是高于自己的、主宰一切的神圣,应该说表现苏轼的豪放与浪漫。“但愿人长久,千里共蝉娟”一句表现作者的一种美好的祝...
《
水调歌头·明月几时有
》教学设计
答:
《
水调歌头
·
明月几时有
》是宋代大文学家苏轼所作。这首词以月起兴,围绕中秋明月展开想象和思考,把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中,反映了作者复杂而又矛盾的思想感情,又表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神。下面是我整理的《水调歌头·明月几时有》教学设计,欢迎...
《
水调歌头·明月几时有
》教学案例
答:
杨先武老师执教的苏轼《
水调歌头·明月几时有
》,作为安徽省新课程典型课例被拍成光盘,其教学的主要特色体现在以下方面: 一、创设情境,以情激情 情感是教学艺术魅力形成的关键因素。通过《花好月圆》MTV导入,渲染情境;通过范读,榜样引路;通过音乐伴读激发学生读诗的欲望;通过古词新唱,感悟词的意境。学生陶醉其中,随意...
《
水调歌头·明月几时有
》教学反思?
答:
《
水调歌头·明月几时有
》教学反思之三 苏轼的《水调歌头·明月几时有》这首词,无论是那个版本的中学语文
教材
都把它列为必读古诗,向来脍炙人口,它的艺术价值和主题思想历来为人们所称道,宋代诗评家胡仔在《苕溪渔隐丛话》说:“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废。” 现在许多语文教学参考资料,在概括这首词...
《
水调歌头·明月几时有
》赏析
答:
《
水调歌头·明月几时有
》赏析一 这首脍炙人口的中秋词,作于宋神宗熙宁九年(1076),即丙辰年的中秋节,为作者醉后抒情,怀念弟弟苏辙之作。 全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象,紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论,从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考,把自己对兄弟的感情,升华到探索人生...
《
水调歌头·明月几时有
》全文赏析
答:
《
水调歌头·明月几时有
》全文赏析 此词是中秋望月怀人之作,表达了对胞弟苏辙的无限怀念。词人运用形象描绘手法,勾勒出一种皓月当空、亲人千里、孤高旷远的境界氛围,反衬自己遗世独立的意绪和往昔的大醉,作此篇,兼怀子由。”丙辰,是公元1076年(北宋神宗熙宁九年)。当时苏轼在密州(今山东诸城)做太守,中秋之夜他一...
苏轼《
水调歌头·明月几时有
》赏析
答:
《
水调歌头·明月几时有
》是宋代大文学家苏轼公元1076年(宋神宗熙宁九年)中秋在密州时所作。这首词以月起兴,与弟苏辙七年未见之情为基础,围绕中秋明月展开想象和思考,把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中,反映了作者复杂而又矛盾的思想感情,又表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神。词作上片问...
水调歌头·明月几时有
的赏析
答:
水调歌头(《
水调歌头·明月几时有
》)是宋朝文学家苏轼的作品。 全文赏析: 这首词是中秋望月怀人之作,表达了对胞弟苏辙的无限思念。丙辰,是北宋神宗熙宁九年(公元1076年),当时苏轼在密州(今山东诸城)做太守,中秋之夜他一边赏月一边饮酒,直到天亮,于是做了这首《水调歌头》。词人运用形象描绘手法,勾勒出一种皓月当...
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