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江上渔者哪句用了比喻
君看
一叶舟
出没风波里是什么修辞手法
答:
这句诗出自北宋范仲淹的《江上渔者》。这句诗采用了比喻的修辞手法。
诗句中的“一叶舟”(像落叶漂浮在水面的小船)
,把小船比作漂浮在水面上的落叶。表达出诗人对渔人疾苦的同情
江上渔者
中的
哪句运用了比喻
和夸张的修辞手法?
答:
《江上渔者》一共只有四句:江上往来人,但爱鲈鱼美;君看一叶舟,出没风波里
。这首诗的一二句肯定是没有运用什么修辞手法的,第四句也看不出什么手法。所以我觉得答案应该是第三句:
这一句把小小的渔船比喻成“树叶”
,既写出了渔船之“小”,也写出了渔船在捕鱼遭遇风浪时的险恶处境,略带夸张的...
《
江上渔者
》中
用了
夸张和
比喻
的修辞手法的诗句是什么?
答:
君看一叶舟
,出没风波里。
江上渔者
这首诗最后
两句
把渔船
比喻
成——,生动形象地写出了——。
答:
江上渔者这首诗最后两句把渔船比喻成树叶
,生动形象地写出了渔船随波漂荡时隐时现。
江上渔者用了
什么写作方法?
答:
在文章中,他通过描绘江水的流动,渔船的晃动以及鱼儿的动作来描写江水中的一幕。此外,他还
使用了比喻
来描述情感和氛围,比如将湖面比作“一面锦缎”,将春风比作“笑脸花香”,以及用“抚琴”的比喻来表达自己对江水的感触。通过这些描写和比喻,
江上渔者
让读者感受到了江水的美丽和他自己的喜悦之情。
小学二年级语文《
江上渔者
》原文、教案及教学反思
答:
1、能用普通话正确、流利地朗读课文,并背诵《
江上渔者
》这首诗。 2、通过学习课文和诵读古诗,了解渔民劳动的艰辛,从而懂得珍惜劳动果实。 3、通过学习课文,了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的,也能通过故事更好地理解诗意。 教学过程: 一、复习导入 1、上节课,我们初读了课文,认识...
农家望晴与
江上渔者
的共同点都表达了诗人什么的思想感情在表达手法上有...
答:
1.《
江上渔者
》这首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的小诗,反映了渔民劳作的艰辛,唤起人们对民生疾苦的注意。2.《农家望晴》此诗选取收割时节西风已至大雨将来时的一个农家生活片断,集中刻画一个老农望云的情节。此诗对农民有同情,但没有同情的话答;对农民有歌颂,但也没有歌颂的话...
《
江上渔者
》全诗表达了作者怎样的思想感情?
答:
《
江上渔者
》是宋代诗人范仲淹的一首五言绝句。这首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的小诗,反映了渔民劳作的艰辛,唤起人们对民生疾苦的注意。表现手法上,该诗无华丽词藻,无艰字僻典,无斧迹凿痕,以平常的语言,平常的人物、事物,表达不平常的思想、情感。原文如下:江上往来人,但爱鲈鱼...
江上渔者
》有两处对比,是哪两处?
答:
第一,二句和第三,四句形成了鲜明的对比。这首诗语言朴实,形象生动,对比强烈,耐人寻味反映了渔民劳作的艰辛,唤起人们对民生疾苦的注意。“江上”和“风波”两种环境,“往来人”和“
一叶舟
”两种情态,“往来”和“出没”两种动态形成了强烈的对比。
小学二年级课件:《
江上渔者
》
答:
今天我们再来学习一首古诗——《
江上渔者
》(板书课题)。 2、解诗题:同学们,你觉得题目是什么意思? 学生:江上打鱼的人。(教师引导:你是怎么知道的?)学生理解:渔者——以打鱼为生的人。这首题目的意思是:江上以打鱼为生的人。 3、读诗题 二、读诗解意。 1、好,接下来我们就来学习这首古诗,多媒体出示...
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