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爱莲说教学设计及板书
《
爱莲说
》
教案
答:
1、《
爱莲说
》选自《周元公集》,作者周敦颐,是北宋时著名的哲学家,“元公”是他的谥号。 2、《爱莲说》的结构,我们可以概括为:一条线索,即以爱莲为线索;两个陪衬,即以草木之花为莲的总陪衬,以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬; 3、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是:莲之出淤...
《
爱莲说
》
教学设计
答:
2、合作探究,托物言志。3、联系生活,提高情趣。【学习准备】熟读课文,扫清文字障碍。【
教学设计
】一、陋室图景,交流引读 1、陋室展示:出示一幅陋室,让同学们观看思考。2、交流引读:同学们,我们看了这幅陋室图景后,你有什么感受呢?你想说些什么呢?下面就让我们看看刘禹锡是怎样看待陋室的。(...
《
爱莲说
》
教学设计
答:
2、
教学
过程分为:“诵读环节──悟读环节──拓展环节”三大板块。学习托物言志的写法为重点,衬托的写法为难点。【教学过程】一、导语
设计
同学们,我们能够很好地生活在世上,是因为大自然为我们创设了一个美好的生活空间,它用神异之笔为我们渲染了一个清新的绿色世界,还不忘用万紫千红的花来点缀...
八年级语文《
爱莲说
》
教学设计
答:
设计
说明: 最近的几课着重于翻译。先把文段抄写在黑板,学生在下面书写。然后学生自读,了解文意,在不懂处质疑,师生交流,老师讲解。下面的设计渗透在疏通文意的过程中,具体步骤两个班都有差别。 比如在八班就先分析了莲所代表的品质,然后我问:如果只能选择一句话、一个词,你如 何形容君子呢?这当然困难。这时...
八年级《
爱莲说
》
教学设计
答:
表达了作者要做品德高尚的人的愿望。 十七、作业 1、任选一种自己喜爱植物,采用多种修辞方法,写一篇托物言志的散文。 2、课外阅读朱自清散文《荷塘月色》 【
板书设计
】
爱莲说
周敦颐 陶渊明爱菊隐逸者 (正衬) 予爱莲 君子 (反衬) 世人爱牡丹 富贵者 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 为...
《
爱莲说
》优秀
教学设计
「」
答:
《
爱莲说
》优秀
教学设计
一 一、学情分析: 八年级学生已有一定的文言知识,能借助一定的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱,但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教,由浅入深,以各种手段激发学生学习兴趣,注意培养学生学习能力,用多媒体手段突破重难点,激发学生学习主动性。 二、教学设计 教学目标: ...
《
爱莲说
》
教学设计
「」
答:
一、
教学
设想: 《
爱莲说
》是语文版七年级下册第六单元的一篇课文。我在
教案
的
设计
上,力求体现语文“工具性”与“人文性”的结合;在课堂教学中力求体现“学生为主体,教师为主导”的理念:在学习方式上,注重学生的“自主,合作、探究”为主,辅以教师的点拨;从教法上看,力求将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合。
《
爱莲说
》
教学设计
第一课时
答:
知识梳理(
板书设计
): 布置作业 1、背诵、默写课文。(必做) 2、仿照《
爱莲说
》的写法,写一篇300字以上的散文,赞美你所喜爱的一种植物。(5或6号学生选作) 课后反思:学生在展示环节还不够自信、自如,不能够完美地表达自己观点。大部分学生还不会或不敢提出自己的质疑,需要培养学生的质疑习惯。 已赞过 已踩过...
初中七年级语文下册第六单元《
爱莲说
》
教学设计
答:
《
爱莲说
》是初中七年级语文下册第六单元课文,下面是初中七年级语文下册第六单元《爱莲说》
教学设计
,为大家提供参考。 【教材分析】 本文是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文。本文教学设想以合作探究的方式进行,以“朗读--质疑--讨论”的方式展开教学,关注每一个个体的阅读体验,让课堂成为学生尽情表情达意的理想场所...
《
爱莲说
》公开课
教学设计
「」
答:
《
爱莲说
》公开课
教学设计
1 教学目标:⒈朗读、背诵《爱莲说》,并把握词、语句,疏通文意。⒉学习本文托物言志和衬托的手法。⒊学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。教学重点:学习本文托物言志和衬托的手法。教学难点:理解文章的主旨,品味文章语言,提高文学鉴赏...
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