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猫导入语郑振铎
猫教学设计
答:
一、
导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家
郑振铎
先生,他家也曾养过三只小猫。可是他家最终却永不养猫,期间发生了什么故事?带着这个问题我们去读课文《猫》。(板书课题、作者)二、整体感知 1、检查预习生字词,以课后“读读写写”和课下注解为主。2...
《猫》教学设计
答:
衔接呼应表现为:开头交代几次养
猫
的结局,抛出线索,总领全文,末了以“我家永不养猫”收尾,开拓深意,呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为:第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑,预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼,预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线,连珠缀玉的...
七年级《猫》优秀教案
答:
然而在“芙蓉鸟事件”发生后的“我”,不仅只凭主观猜测“妄下断
语
”,面对
猫
这个弱小、可怜的动物“怒气冲天”、“拿木棒追打”、“心里还愤的,以为惩戒的还没有快意”,人在动物面前恃强凌弱,则充分暴露了人性中凶恶、冷酷、残暴和阴暗的一面。不过,当“我”明白这只丑猫并非是罪魁祸首后,良心受到了谴责。 2...
查一下
郑振铎
的<<猫>>这篇课文的教案
答:
1.
导入
新课。 猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家
郑振铎
先生,他家也曾养过三只小猫;从养这三只小猫的过程中,他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天,我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 (板书课题、作者) 2.作者介绍。 郑振铎(1898—...
人教版猫说课稿
答:
人教版说课稿1 一、教材分析 这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章,本单元的五篇课文都是写动物的佳作,阅读这些文章,不但可以激发关爱动物、善待生命的情感,还可以引发对人与动物关系的深入思考。在这篇课文中,作者
郑振铎
先生通过记叙自己家的三次养猫经历,表现了不尽相同的感受和一种...
教案:部编版七年级语文上册
郑振铎
《猫》
答:
六、回顾第一二只猫:两次亡失带来的伤害,让“我”家好久不养猫。 【作业设计】 复习描写第一二只猫动作描写的句子,尝试以此描写常见的动物 预习第三只猫的内容 板书: 17课 猫 花白猫:快乐---酸辛 黄色猫:愉快---怅然、愤然第二课时 一、复习
导入
,引出第三只猫 作者语:“我家”的猫的结局总是失踪或死...
有没有猫的导学案
答:
一、
导入
新课 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家
郑振铎
先生,他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来休息郑振铎先生的散文《猫》。(板书课题、介绍作者) 二、整体感知 1.文章...
《猫》说课稿
答:
《猫》说课稿1 一、教材分析 《猫》这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章,本单元的五篇课文都是写动物的佳作,阅读这些文章,不但可以激发关爱动物、善待生命的情感,还可以引发对人与动物关系的深入思考。在《猫》这篇课文中,作者
郑振铎
先生通过记叙自己家的三次养猫经历,表现了不尽相同的感受和一种...
郑振铎
《猫》教学设计及教学反思
答:
《
猫
》教学反思 《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则,这节课我在设计上进行一些的尝试。课上以学生的活动为主,教师参与,师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完《猫》这一课后,我的最大感受是感动,我...
为什么猫这篇文章愤愤和快意的作用
答:
因为猫这篇文章愤愤和快意的作用是,使读者能够够清晰的感受到作者所体会的心情,所以要在文章中加入愤愤和快意
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