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生活即教育的思想及现实意义
...简述“
生活教育
”学说的核心内容
及现实意义
:
生活即教育
,社会即学校...
答:
现实意义:(1)生活教育与素质教育是一脉相承的,
有利于推进新课程确立新理念,要求“教人做人,教人生活”引导学生“学会做人,学会生存
,学会求知,学会健康,学会劳动和审美”。(2)有利于改进教育方法,强调重实践,注重实践和动手能力的培养,做到“教学做”合一,与“自主、合作、探究学习方法”是一致...
试论陶行知的
生活教育
理论
及其
当代
意义
。
答:
(1)生活即教育。首先,
生活含有教育的意义
。从生活的横向展开来说,过什么生活就是受什么教育:从生活的纵向发展来说,生活伴随人生命的始终,教育也是如此。其次,
实际生活是教育的中心
。教育要通过生活来进行,无论教育内容还是教育方法,都要根据生活需要,与生活一致。再次,生活决定教育,教育改造生活...
请简述陶行知先生的“
生活教育
”
思想
。
答:
其内涵为:从定义上说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育
。从生活与教育的关系上说:是生活决定教育。从效力上说:教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。陶行知教育思想的出发点是
为了人民的解放、人民生活的幸福
,他有着为大众生活解放而教育的宏愿。他的生活教...
简述陶行知的“
生活教育
”
思想
。
答:
【答案】:生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。
其主要内容有: (1)“生活即教育”:生活决定教育,教育与实际生活相联系
。(2)“社会即学校”:传统学校在“学校与社会中间造了一道高墙”,“社会即学校”就是为了冲破这堵“高墙”,从而把学校伸展到整个社会,在这所“伟大的学校”里,人人可以...
陶行知的“
生活教育
”
思想
与实践
答:
①生活含有教育意义:过什么样的生活便受什么样的教育,生活伴随人一生,教育也会伴随人一生
②实际生活是教育中心,教育不能脱离生活
③生活决定教育,教育改造生活 ①社会含有学校意味 ②学校含有社会意味 ①要求:在劳力上劳心,劳力者与劳心者统一 ②原因:行是知之始:行动是知识来源 ③要求:有教...
陶行知提出了
生活即教育
什么和教学做合一等
教育思想
答:
“
生活即教育
”1、生活具有
教育的意义
,具体教育的作用;2、生活决定了教育,教育不能脱离生活;3、教育为改造生活服务,在改造
生活的
的实践中发挥积极作用;4、“生活即教育”是对传统教育脱离实际、脱离生活的批判。“社会即学校”1、为了改革与社会的辩证关系,即社会决定学校,学校为社会服务 2、陶...
陶行知
生活即教育思想
内容是什么?
答:
3、
生活和
教育共始终 我们每个人有“生”便会“有生活”,有生活即有教育。所以,“
生活教育
与生俱来,与生同去。出世便是破蒙,进棺材才算毕业”。可见,要真正实现“
生活即教育
”,最重要的就在于使人们养成持续不断地学习的习惯。正是基于“生活即教育”的
教育思想
,陶行知后来提出了终身
教育的
...
论述陶行知
生活教育
理论的基本内容
及现实
启示
答:
“
生活教育
与生俱来,与生同去。出世便是破蒙,进棺材才算毕业”。由此可见,“
生活即教育
”的基本含义:“生活即教育”是人类社会原来就有的,自有人类生活产生便有生活教育,生活教育随着人类生活的变化而变化。“生活即教育”与人类社会
现实
中的种种生活是相应的,生活教育就是在生活中受教育,教育...
陶行知
生活教育思想
的理论体系是什么
答:
一、生活即教育 “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心,它强调教育以生活为中心,反对传统教育脱离生活以书本为中心的思想。
1、生活含有教育的意义
。从生活的横向展开来说,过什么生活就是受什么教育;从生活的纵向发展来说,生活伴随人生命的始终:“生活教育与生俱来,与生同去。出世便是破蒙,...
你对陶行智
生活教育
理论的理解和连续实际
答:
先生指出:
生活教育
是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,
即生活
无时不含有
教育的意义
。“过什么生活 便是受什么教育”、“进棺材才算毕业”。以上观点全面诠释了陶行知先生对于生活教育的深刻认识,彰显了生活教育理念的可贵之处。“
生活即教育
”是陶...
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