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看云识天气谁写的
《
看云识天气
》是
谁写的
?
答:
朱泳燚
,1940年春生于上海,1960年夏毕业于江苏教育学院中文系。1962~1965年间,由江苏省教育厅借调至南京,参加农业中学语文课本编写工作,除一般的挑选课文、组织单元、编写注释、设计练习外,还负责编写十几篇语言知识短文和说明文课文(包括《看云识天气》)。 30多年来,他先后在多所中学任教;发表...
朱永燚的
看云识天气
主要内容是什么
答:
文章先说不同形态的云和
天气的
关系.第1段是概述,语言很有特点.先总说一句:“天上的云,真是姿态万千,变化无常.”接下来,作者运用比喻和排比把
云的
万千姿态描绘得非常生动形象,能够激发读者的想像.学习这段语言,教师要让学生熟读,细细体味语言的美妙,尽情想像蓝天白云的奇妙变化,甚至可以让学生模仿写作....
看云识天气的
写作背景
答:
《看云识天气》课文背景知识 中国语文网 编辑整理
朱泳燚
,当代语文学家,生平不详。 1、相关资料:千百年来,我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化,总结了丰富的“看云识天气”的经验,并将这些经验编成谚语,方便人们判断。所以为了享受快乐的户外生活,我们在收听...
看云识天气
阅读答案
答:
云就像是
天气的
“招牌”,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。1、写出本段的中心句。2、“云就像是天气的招牌”这句话运用了 的说明方法,说明了。“招牌”原意指 ,文中的意思是 。3、文段中的“姿态万千”“变化无常”两个词语,分别写...
《
看云识天气
》的中心思想
答:
1.从现在开始的几十天内,每天抽个时间,练习
看云识天气
,判断当天或第二天的天气情况,轮流发布天气预报,
看谁
预报得准确。2.民间流传着许多关于天气的谚语,请在课外搜集一些(可以查阅资料或向有经验的长辈请教),分类积累。此题考查学生的动手能力。答案从略。教学建议一、复习巩固比喻这种修辞手法,积累课文中的比喻句...
看云识天气
对写作有什么启示
答:
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云,“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。四、用词准确、生动。为了具体写“姿态万千”,用了八个比喻,不仅形象具体,而且有动态特点。为了具体写“变化无常”,作者用...
《
看云识天气
》七年级语文教学设计
答:
运用拟人手法,一个“躲藏”逼真地烘托出云层之低,云块之厚,既准确又生动。 写“积云”变化为“积雨云”的一段用了表示时间的词:迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快,用词又不雷同。 3、文章最后两句话“但是,天气的变化异常复杂,
看云识天气
毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况,还得依靠天气...
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看云识天气
导学案 课文标题中 看和 识 分别是什么意思
答:
“识”意为识别,辨别。 “看云”是识天气的手段,文题意思为通过观察天上的云可以识别天气。
看云识天气
导学案答案 二重点探究 1.这一段的中心句是 云就像是天气的“招牌”:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。 2.概括第一段的内容及在全文中的重要性。 明确:文章开头即介绍了云“千姿百态”“变化无常”...
说明文的说明方法及其作用,
答:
例句:云能预示天气。比如,在新疆地区,出现云就代表将要下雨。——《
看云识天气
》(根据大的范围列举相应的例子)二、引资料——更充实具体、更具说服力 为了使说明的内容更充实具体,更具说服力,可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等。引资料的范围很广,可以是经典著作,名家名言,公式定律...
看云识天气
全文赏析
答:
大雨倾盆。 这句话用了多种修辞方法,从两个方面写了云与天气变化的关系。 还有补充一点,都使句子更加生动、具体、形象。 云就像是
天气的
“招牌”:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。 这让文章生动,有文采,激发读者兴趣. 还交代了
云的
特点,统领了全段....
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