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繁星课文的中心思想
巴金,
繁星的中心思想
答:
巴金《繁星》的中心思想是表达了作者对星空、繁星的热爱,对美好生活的向往
。此文是作者赴法留学途中所作。一个年轻的学生离开了祖国和家乡,对海行所见,旅途风光,多么急切地希望告诉他的亲人。文中描写了海轮上看星空的情形,并联系到过去看星空的状况,表达了作者对星空、繁星的热爱,对美好生活的向...
概括
繁星中心思想
答:
课文
按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,状写了“我”在不同时期不同地点观看
繁星的
情景,抒写了“我”由此产生的种种感受,给人以丰富的联想和美的享受
《
繁星
》一文表达了作者怎样
的思想
感情呢?
答:
表达了作者对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往
。《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文,是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记,课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写,描写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景,抒发了由此产生的种种感受,给人以丰富的联想和享受。
繁星
这篇
课文
表达上有什么特色
答:
回答:1.
中心
意思 本文紧紧围绕“繁星”展开描写,状写了“我”不同时期不同地点观看
繁星的
情景,抒写了“我”由此产生热爱自然<向往美好生活的感受,给人以丰富的联想和美的享受。 2.内容简析 本文围绕看繁星,依次写了“从前”“三年前”,“如今”,“有一夜”四个片段,表达了作者酷爱星天的深切感受。 ...
课文繁星
表达啦一种什么感情
答:
表达了作者酷爱星天,热爱大自然,向往美好生活的
思想
感情。
繁星
这首诗
的中心
是什么?
答:
空中无情感的星星尚能互相赞颂,作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。这句出自小学四年级语文(上册)第4课《繁星》,
课文
按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,状写了“我”在不同时期不同地点观看
繁星的
情景,表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。
繁星
159的
课文
主题是什么?
答:
《
繁星
》(159)这首小诗是一曲母爱的颂歌。开首一声“母亲呵”的呼唤,发自肺腑,传达出诗人激荡不已的情绪,表现了诗人作为女儿对母亲那种炽热、真挚的感情。“天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里”,以鸟儿躲进自己的安乐窝免受自然界风雨的侵袭,引出对母爱的赞颂:“心上的风雨来了,我只躲到你的...
四年级下册语文书
课文
中之
繁星
介绍了什么,抒发了作者什么情感?
答:
对大自然的崇拜和赞颂;对人生的思考和感悟。在艺术上,《
繁星
》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长,善于捕捉刹那间的灵感,以三言两语书写内心的感受和思考,形式短小而意味深长。特别是在语言上,清新淡雅而又晶莹明丽,明白晓畅而又情韵悠长,具有独特的艺术魅力。《繁星》
课文
配图 ...
小学四年级
课文繁星的中心思想
和段落大意是什么?
答:
首先描写“我”最能爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚星天的情景和感受。接着回忆“我”三年前在南京读书时看
繁星的
情景和感受。最后描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。巴金的,由实到虚,虚实结合。描写的对象,一是眼前的景物,二是由眼前的景物产生的联想和想像。在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的...
繁星
这篇
课文
主要讲什么?
答:
描绘得真切。作品中三次写繁星,由于主观条件(年龄、阅历、心情)和客观条件(时间、地点、氛围)的不同,表现出的意境和感受就不同。
课文
按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,状写了“我”在不同时期不同地点观看
繁星的
情景,抒写了“我”由此产生的种种感受,给人以丰富的联想和美的享受。
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