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蜀道难教学重点
高一语文《
蜀道难
》
教案
答:
诗人运用比喻和反复手法,直接抒发:“
蜀道
之难,难于上青天。”2、教师提问:蜀道之难的具体体现为哪两个关键字?高、险 3、学生小组合作,从高、险两个方面分析本诗内容。4、教师指导总结:一 叹蜀道之高险 蜀道来历(一叹惊讶突兀)(难行) 蜀道高峻 二 叹蜀道之惊险 景物凄清(二叹畏惧、发愁)(...
高二上册《
蜀道难
》
教学
设计
答:
使山林显得更加幽静,像原始森林一样荒寂无人跟此前的画面相比,色调是变了,也表现了
蜀道
景物的多样,但气氛是逼人的,使人感到孤寂得可怕 借景抒情:古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木,子规啼夜月)使人闻声失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难...
《
蜀道难
》说课稿
答:
②“地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相勾连”——巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事,写出了开
蜀道
的难写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望,以及改造自然的困难这句话显得很有气势,写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩而且这句话还运用了传说故事极富有浪漫主义的色彩 ③ “青泥何盘盘...
李白《
蜀道难
》优秀
教案
「」
答:
明确:第一节,道蜀道来历,状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。 第二节,写景物凄清,状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。 第三节,摩剑阁之险要,想杀人之惨景——叹战祸之烈,有申戒之意。 三、研读全诗,
重点
感悟 1、提问二:奠定全诗抒情基调的诗句是什么?(讨论) 明确:“
蜀道难
,难于上青天”。——这是一...
李白《
蜀道难
》优秀
教案
设计
答:
1.熟读背诵,归纳知识要点。 2.结合课后练习,加深对文章的理解
。 第三课时 一、检查作业。 二、导入。 通过上节课的分析,我们对这首诗歌有了比较深入的了解,下面让我们探讨一下它的主题、寓意,鉴赏其艺术特色。 三、本诗的寓意是什么? 明确:顾炎武《日知录》卷二十六说:“李白《蜀道难》之作,当在开元、天宝间...
八年级语文
教学
设计-《
蜀道难
》
答:
3.情感目标:通过不同的“读”,知人论“诗”,准确把握诗人风格、情感,走近激情、浪漫、诗性和旷达。【
教学
重难点】【
重点
】重诵读,品味太白诗风;重鉴赏,探究“
蜀道
”文韵。【难点】诗歌内容鉴赏的深度和诗歌情感的准确把握。【教学方法】1.反复诵读法、说读、品读、精读法、点拨法。2.自主学习...
李白《
蜀道难
》
教案
设计
答:
他留下许多脍炙人口的诗作,《
蜀道难
》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌,尤以古诗为精,是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。 四、听名家范读,然后有感情地朗读课文,整体感知全诗 五、课文讲解 1.本文的线索是什么? 明确:诗人大体是按照由古至今、自秦入蜀...
李白《
蜀道难
》
教学
设计精编
答:
3、学生齐读《
蜀道难
》 第二课时
教学
内容: 分析欣赏诗歌的内容。 1、提问:读过这首诗后,你会发现有一句话重复出现了三次,你知道是哪一句吗? “蜀道之难,难于上青天”。 2、提问:这句话在文章三段中分别出现了三次,是不是简单的重复?它们各自的作用是什么? 不是,意义上是有区别的。第一段中说“危...
李白《
蜀道难
》
教学
设计
答:
〖
教学要点
〗 1、检查背诵情况。 2、进行鉴赏式阅读,在教师引导下分析、探讨全诗重点语句的深刻含义。 〖教学内容和步骤〗 一、导入 《
蜀道难
》是李白最富浪漫主义色彩的代表作。在诗中,作者写山川自然,不是冷静客观的描摹刻画,而是以奇幻的想像与极度的夸张,从表达主观感受、强烈的反应中去显现蜀道慑人心魄...
蜀道难
优秀
教案
蜀道难优秀教案及反思
答:
【
教学
过程】:一,情景导入(5分钟)PPT显示蜀道地形。蜀道北起陕西汉中宁强县,南到四川成都,全长450公里,入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要,山峦叠翠,风光峻丽,关隘众多,现在我们可以坐着火车在蜿蜒的秦岭隧道穿行,那么一千多年以前要入蜀该怎么办呢?李白警告我们“
蜀道难
,难于上青天”,今天让...
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