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让作文批改成为师生交流的阵地
怎样
让作文批改成为师生交流的阵地
答:
一、老师应该有认真赏识的批改态度。爱默生曾经说过:“ 教育成功的秘密在于尊重学生。” 教师首先应当摆正心态,以平等的态度去对待学生,以赏识的眼光去看待学生的作品,尊重学生的劳动成果。二、要
让作文批改成为师生交流的阵地
(一)让作文批改成为写法交流的阵地 (二)让作文批改成为思想交流的阵地 (...
作为中学语文教师,
批改作文
有什么好方法吗
答:
”那次作文之后,我曾作过追踪调查,我发现那个学生的思想认识已渐趋成熟,待人接物也较缓和了,一次贴心的评语交流,使其免于思想上误入歧途,我很感欣慰。3
让作文批改成为
情感
交流的阵地
中学生受生活实际和阅读范围的限制,作文取材较窄,纯粹胡编乱造就会漏洞百出,所以学生作文选材多是围绕身边发生的...
如何
让作文
互阅
成为师生交流的
平台
答:
采用
作文
互阅不仅让学生学会了评判他人文章的优劣,还能提高自己的文章的缺点,从而取长补短,不断提高
写作
水平。一、 注重引导,
使
之重视
评改
。“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”学生修改自己的作文,有的达不到最理想的效果,究其原因或是知识面窄,或是只从自己的认识角度看作文,或是水平有限...
如何
批改作文
最有效?
答:
一、重视批语评价对学生作文,每一次都应力求“热处理”,评价以鼓励为主,及时反馈,培养、保持其兴趣。尤其是对视
写作
为畏途的学生作文,应尽量肯定,以保持其写作热情,调动其写作积极性,进而引发其写作内驱力持久不衰。曾有一位学生在日记中真切诉说自己对
作文的
苦恼、焦虑和无奈,并且“恳请老师指教...
如何通过
作文批改
方式促进作文教学
答:
接下来我从两个方面和老师们进行
交流
。一、学生
作文批改的
基本常识 1、批改要求。我们现在
批改作文的
一般要求是眉批、总批加等级,高年级总批有时用批改符号代替,再有学生翻译符号意义。(用幻灯片展示)眉批是在习作旁的批语。它是针对性最强,传输的批改信息最清晰的一种批改方式。它花时不多,但...
作文批改
、评讲怎样才有实效
答:
(一)
作 文 批 改作文批改的
方式是多种多样的。我想,对不同年级、不同程度的学生的作文,在批改上应有所侧重,力求从实际出发,才能更好地指导学生逐步提高写作能力。而现在每每可以看到一些中学生的作文本,教师改得不多,用词、造句以及结构上的毛病大都放过去,改得最多的是错别字,最后加上...
怎样有效
批改
高中
作文
答:
它有利于提高学生的写作能力,有利于加强学生的思想道德修养,有助于开发学生的智力。它
使作文批改
真正
成为
教师与学生在作文教学当中的一个重要的
交流
平台,增进了
师生的
友谊和了解,让学生感受到老师始终在关注他,这种批改方法对教师了解学生的作文实际水平也有极大的好处,便于因材施教。而这种方式的缺点是工作量很大,作文...
浅谈小学语文
作文
修改的几点做法
答:
1、多就少改 教师
批改
学生的
作文
,对他们的要求不能过高,要尊重小作者的原意,遵循“多就少改”的原则。批语一定要精当,务求有启发性和导向性,三言两语,切中肯綮,指点迷津,
使
学生有所知,更有所悟;改笔一定要惜墨如金,多就少改,决不能越俎代庖,按自己的喜好,用“高雅”的改笔来取代...
浅谈作文教学中的
作文批改
答:
当然,既然是轮流改,教师就一定要兑现,否则会大大挫伤学生的
写作
兴趣。试行办法之二是教师面改,即教师当着学生的面
批改
,教师边讲边改、边启发边指导、让学生知道其中改和不改的原委,这样学生
作文
水平的提高会更加显着。另外还可以密切
师生的
关系、
沟通师生
感情,把作文与做人有机结合起来。面改要有...
如何把
作文
修改权交给学生
答:
产生自改的动机。其次,老师要鼓励学生大胆改,让他们在改文的具体实践中,体会到修改
作文
并非神秘之事,只要自己认真细致,照样能改出好文章。评价批改有双重任务,不光输出知识信息,疏通行文,指点布局的优劣,还得输出情感信息和学生
交流
思想,让每次
批改成为师生
心灵的交流,炼字锤句熏陶情感的过程。
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