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课堂预设与生成的关系
在新课程下
教学中的
“
预设
”和“
生成
”
的关系
是()。
答:
整体来说,
预设和生成是对立统一的关系,二者相互影响
。但在实践中,预设是生产的前提和基础。预设和生成是一体的关系,预设中包含生成、生成中含有预设,这是相对理想化的关系。D项正确。A、B、C项:表述错误,为干扰选项。与题干不符,排除。故正确答案为D。
课堂
教学
预设与生成的关系
答:
预设与生成是辩证的对立统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可
。
预设体现对文本的尊重
,生成体现对学生的尊重;预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性。
以预设为基础
,提高生成的质量和水平;以生成为导向,提高预设的针对性...
预设和生成的关系
是什么
答:
预设与生成是辩证的对立统一体
。1、课堂教学既需要预设,也需要生成,
预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可
。
预设体现对文本的尊重
,生成体现对学生的尊重;预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性。2、教学既要重视知识学习的逻辑和效率,又要注重生命体验的过程和...
简要论述教师在
教学中
应如何处理“
预设与生成
”
的关系
,并就你所教...
答:
首先,
预设与生成的关系表现在:预设是生成的基础,生成是预设的升华
。教师在备课时需要进行有效地预设,预设时可参考专业资料或请教有经验教师帮助制定教学流程,同时,对于学生的课堂的表现,需要因势利导灵活生成相关知识点帮助学生融入教学情境。其次,以语文学科为例。老师在备课时可以预设问题环节和讨论环...
教学中
的
预设和生成的关系
答:
3、放弃预设,创造生成 课堂是千变万化的
。不论教师做了多么充分的预设,课堂上会不可避免地出现一些意外的事情。课堂教学是有目标的,但学生的兴奋点往往与教学目标不一致。但如果教师视教案为禁锢,不敢越雷池半步,就有违“教学过程是师生交往、动态生成的过程”的教学理念。4、放大错误,升华生成 ...
在数学
教学中
怎样处理好
预设和生成的关系
答:
那么,在教学中怎样处理好
预设和生成的关系
,我个人认为有以下几点策略: 1.顺势引导 在学生解决问题的过程中,有些生成需要教师顺势引导,点燃智慧的火花。由于教学时一个动态生成的过程,再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。在实际
课堂的教学中
,难免会发生诸多的意外,一旦出现“不速之客”,...
课堂预设与生成的关系
怎样?
答:
预设与生成是辩证的对立统一体
,课堂教学既需要预设,也需要生成,
预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可
。首先,预设性为课堂教学提供了明确的目标和指导。通过预设性目标,教师能够在教学过程中有序地组织知识内容,规划教学步骤和方法,并确定评价标准。预设性目标有助于学生理解学习的意义和重要性,指导...
什么是
预设和生成的关系
?
答:
预设和生成
是两回事。预设是教师在备课时对教学内容、学生和教学过程等进行预测,对学生可能提出的问题做好充分的准备,以利于
课堂
础把握对学生的指导、引领和点拨。而生成是课堂上学生的思维被激活而动态
生成的
问题。是教师和学生自主构建教学活动的过程。角色性质 教师的角色不只是向学生传授某方面的课本...
举例说明在
教学中
如何处理“
预设
”与“形成”
的关系
。
答:
“生成”是生长和构想,是师生在与教学情境的交互作用以及师生对话互动中超出师生预设方案的新问题、新情况。因此,在新课程理念下的教学设计,应充分考虑学生的知识背景、生活经历与情感体验,在知识学习的过程中,吸引学生的主动参与,处理好
预设与生成的关系
,是激发学生学习兴趣,引导学生主动探究的关键。...
如何处理教学过程中
预设与生成的关系
?
答:
②从教材方面讲,强调教材的基础性地位和主干作用,在全面、准确理解教材的基础上,超越教材。③从教学方面讲,强调精心地
预设
,课前尽可能设计和考虑学生学习活动的各种可能性,激发高水平的生成。(2)以生成为导向,提高预设的针对性。①以
生成的
主体性为导向,提高预设的针对性。②以生成的随机性为...
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