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课文祖父的园子批注
祖父的园子批注
是什么?
答:
祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我“你每天吃的就是这个吗?”(神态描写、动作描写、语言描写)天真可爱的“我”给祖父带来了无限乐趣。祖父的院子片段赏析 随着作者富有诗意的语言,我们走进了
祖父的园子
。祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画,画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻...
祖父的园子批注
答:
《祖父的园子》
选自萧红的《呼兰河传》。
课文
重点写了作者在园中自由自在的童年生活。祖父的园子是生机勃勃的园子,是自由自在的园子,是充满爱和温暖的园子。表达了作者对自由生活的向往和对祖父的怀念之情。
《
祖父
》
批注
答:
《祖父》
,即
《祖父的园子》
,选自萧红的《呼兰河传》。
课文
重点写了作者在园中自由自在的童年生活。祖父的园子是生机勃勃的园子,是自由自在的园子,是充满爱和温暖的园子。表达了作者对自由生活的向往和对祖父的怀念之情。
爱既是自由——统编版五下《
祖父的园子
》
答:
生:充满爱(写在黑板中间)——爱是一切的核心,没有爱就没有一切,怀念
祖父的园子
,真正怀念的是祖父的爱。 出示: 呼兰河小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。我生的时候,祖父已经六十多岁了,我长到四五岁时,祖父就快七十了。我还没有长到二十岁,祖父就七八十岁了。祖父一过了八十,祖父就死了。—...
《
祖父的园子
》教学设计及反思「」
答:
1、默读
课文
,体会“我”在园子里的心情。是怎样的?你是从哪里体会到的?用笔勾出相关句子,并在旁边
批注
自己的体会。 2、全班交流 让学生通过找句子,谈体会,有感情朗读,体会到“我”在园子里的心情,达成共识:“我”在
祖父的园子
里是自由自在、快乐无忧的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。 四、领悟...
1、
课文
结尾处写到她自由地睡觉了,假如你是萧红,你会做个怎样香甜的梦...
答:
1、生找到与词语相对应的句子在句子旁做
批注
。2、生交流、反馈。
祖父的园子
就是一个美丽、生机勃勃、应有尽有、五彩缤纷的园子。(二)接下来我们看看为什么说是“快乐、自由”的园子?可以快速地梳理一下,萧红在园子里做了哪些事情?采用“圈关键字”的方法来梳理。1、生快速浏览,用“圈关键字的...
《
祖父的园子
》教学设计意图及反思
答:
《
祖父的园子
》选自萧红的《呼兰河传》。这一篇
课文
,作者通过极有诗意的语言为读者描绘了一幅自由自在的童年回忆画卷。萧红以独特的视角描述着园子里的动物植物,用独特的文字描述园子里的事儿,一一陈列不显其枯燥,面面俱到不乏其趣味。其中的充满新意的拟人、比喻更是层出不穷,寄情于物又是妙趣...
祖父的园子
教学反思
答:
祖父的园子
教学反思 篇1 《祖父的园子》节选自现代作家萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇,
课文
重点写了作者在园中自由自在的童年生活。在教学课文时,我从介绍萧红和她的《呼兰河传》入手,激情导入:有人说作者萧红是一朵开在中国北方原野里的花,盛开在中国东北的农家院落里,她从来不用浇水,任着风吹,任...
《我和
祖父的园子
》第二课时教学设计
答:
《我和
祖父的园子
》第二课时教学设计【1】 一、教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读
课文
。 2、理解课文内容,感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,体会祖父的爱,初步感悟园子的精神意义。 3、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美,产生阅读作品的愿望。 二、教学过程: (一)复习导入 齐读课题。
语文语文《
祖父的园子
》教学设计
答:
1.有一个生机勃勃的园子,蜂飞蝶舞,黄瓜倭瓜自由生长;有一个女孩,淘气顽皮,古怪精灵,她和祖父在这园子里度过了一段美好的时光,这段温馨的回忆深深地刻进了女孩的生命,终生难忘。今天,我们一起来学习
课文
《我和
祖父的园子
》。 2.板书课题:我和祖父的园子 3.指导读题 (1)如果这个园子是我和祖父共有的,怎么读...
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