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课程内容的组织形式
课程内容的组织形式
是什么?
答:
1. 直线式组织:课程内容按照学科知识逻辑
,形成前后连贯的直线结构,避免重复。例如,在学习英语单词时,每个阶段学习的新单词不会重复之前学过的内容。2. 螺旋式组织:课程内容在不同阶段重复出现,每次都在此基础上扩展和加深。如三角形内角和的概念,在小学阶段通过实际测量和画图了解,到中学阶段则通...
课程内容的组织形式
是什么?
答:
课程内容的组织形式:
1、直线式和螺旋式
直线式:指把课程内容组织成一条在学科知识逻辑上前后联系的"直线",即学科课程内容的组织呈直线前进,前面安排过的内容在后面不在呈现。例如,英语单词的学习。螺旋式:是指在不同单元或阶段,乃至同课程门类中,是课程内容重复出现、螺旋上升、逐渐扩大知识面,...
课程内容的组织形式
答:
1、纵向组织:又称“序列组织”
,是指按照某些准则以先后顺序排列课程内容。例如,从已知到未知、从简到繁、从具体到抽象等先后顺序来组织编写课程内容。2、横向组织:即要求打破学科之间的界限和传统的知识体系,以便让学生有机会更好地探索社会和个人最关心的问题。举例:例如,雾霾问题很严重,可以将能...
课程内容的组织形式
是什么?
答:
课程内容的组织形式是纵向组织和横向组织
。纵向组织又称垂直组织、序列组织:将各种课程要素按纵向的发展序列组织起来。强调学习者从已知到未知,横向组织又称水平组织,将各种课程要素按横向关系组织起来。课程内容的水平组织的基本标准是整合性,即对所选出的各种课程要素。在承认差异的前提下,寻找它们之间的...
按照
课程内容的组织形式
,课程可分为( )。
答:
根据课程内容的组织方式,
分为分科课程和综合课程
。分科课程是指从不同门类的学科中选取知识,按照知识的逻辑体系,以分科教学的形式向学生传授知识的课程。分科课程与学科课程基本上是一致的。综合课程强调学科整合,主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程,强调学科之间的关联性、统一性和内在联系...
根据
课程内容的组织形式
,可以把课程分为( )。
答:
分科课程是以单科形式帮助学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识的课程;综合课程将学科整合,把两门或两门以上学科的内容合并起来的,强调学科之间的关联性与统一性的,基于各门学科内在联系编制而成的课程。因此,根据
课程内容的组织形式
,可以把课程分为分科课程与综合课程。C项正确。A项:根据学科固有的...
...从具体到抽象,从道俗到严谨组织起来。这体现
课程组织形式
...
答:
【答案】:D 本题考查的是课程内容的组织方式。
纵向组织
,是指按照知识的逻辑序列,从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织安排课程内容。D项正确。A项:逻辑组织是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容。从定义来看逻辑组织更强调的是学科本身的体系和知识的内在联系,但学科体并不一定...
根据
课程内容的组织形式
,可以把课程分为()两种类型。
答:
【答案】:C 根据
课程内容的组织形式
,可以把课程分为分科课程和综合课程。分科课程又叫学科课程,是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平,分别从不同的学科中选择部分内容,组成各种不同的学科。综合课程是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态。
课程内容组织
方式主要有
答:
课程内容
组织方式主要有分科课程、核心课程、活动课程。课堂学习过程中基本组织形式,就是指教师采用一定的方式,运用一定的协调机制内等来组织而形成的课堂学容习活动的过程模式。例如有:(一)环套式
的组织形式
指通过教师编制一整套的、系统的、层层递进式的问题(问题情境),以此来引导学生不断地去探索...
...与“现实生活世界“统一起来的
课程内容组织形式
是( )。
答:
【答案】:C 本题考查
课程内容组织形式
。逻辑顺序是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容;心理顺序是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。“传统教育”派主张根据学科内在的逻辑顺序来组织课程内容,而“现代教育”派强调根据学生身心发展的规律,特别是学生思维发展、学生的兴趣、需要和...
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直线式教学与螺旋式教学
课程内容的主体与载体形式包括
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课程内容的组织方式主要有
课程内容的编排形式有哪些
课程内容直线式螺旋式
课程依据内容的组织形式
课程内容的横向组织形式
幼儿园课程内容的组织形式记录表