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谁是最可爱的人课文朗读
谁是最可爱的人
5段主要内容?
答:
魏巍在《我怎样写〈
谁是最可爱的人
〉》中谈道:“我能写出《谁是最可爱的人》,最基本的原因,是我们的战士的英雄气魄、英雄事迹,是这样的伟大,这样的感人,而这一切,把我完全感动了。”正是这种思想感情,以及对朝鲜前线志愿军战士的深入了解和认识,使魏巍能在许许多多的采访和感受中提炼出“谁是最可爱的人”这样...
你还记得你学习的第一篇
课文
吗?
答:
记得我们在上初中的时候,有一个
课文
就是魏巍的《
谁是最可爱的人
》,这是一篇报告文学,文章简直写的太好了,再加上我们的语文老师声情并茂的
朗读
,让大家深深的感动。上自习课的时候,同学们会不约而同的朗读这篇文章,至今我还能够记起其中的一些语句:朋友们当你听到这段英雄事迹的时候你的感想如...
谁是最可爱的人
课堂实录
答:
谁是最可爱的人
课堂实录:教学目标 1、掌握重点字音、字形,了解通讯这一文体。2、归纳各部分的内容要点,整体感知全文。3、通过
朗读
感受文中蕴含的情感,学习志愿军优秀品质,陶冶自己的情操。教学重点 1、掌握重点字音、字形,了解通讯这一文体。2、归纳各部分内容的要点,整体感知全文。教学难点 通过朗...
谁是最可爱的人
教学设计
答:
一、观看视频,感知:
谁是最可爱的人
?欣赏视频:《跨过鸭绿江》结尾片段:谁是最可爱的人。用一两个词语概括你观后的感受,请说说谁是最可爱的人?(明确:感动、崇敬、惨烈、震撼、激动不已、心潮澎湃、热泪盈眶??朝鲜战场上的战士们。)二、自读
课文
,了解:谁是最可爱的人?1、自由读课文,找...
《
谁是最可爱的人
》教案怎么写?
答:
今天,我们就从魏巍的通讯《
谁是最可爱的人
》中来了解他们美好的心灵,感受他们博大的胸怀,学习他们高尚的情操。(板书课题)二、学战士的可爱 同学们已经预习了
课文
。那么,志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢?指名学生回答,明确并板书:松骨峰战斗 火中救小孩 防空洞谈话 同学们都喜欢听...
谁是最可爱的人
课后词语?
答:
谁是最可爱的人
薁(讲读
课文
)芆教材分析:蒄这是一篇讲读课文。讲了抗美援朝斗争中著名的松骨峰战斗中的过程和作者与战士的谈话,表现了志愿军战士与敌人顽强搏斗的革命英雄主义精神以及爱国主义精神,揭示了志愿军是我们最可爱的人这一中心。全文按记叙顺序可分为三段。蒁第一段(第1—3自然段),讲作者从...
人教版五年级语文下册第14课的小练笔
答:
魏巍:现代作家,抗美援朝时随军记者,主要作品有《
谁是最可爱的人
》。二、初读
课文
,思考 1、自学字词: ⑴ 字形: 噩、莱、嫌、暂。 ⑵ 多音字: 难过、看守、同归于尽。 2、读课文,要求: 读正确、不加字、不漏字。 3、“亲人”一般在生活中指哪些人?这里的“亲人”指谁?(朝鲜人民) 为什么称朝鲜人民为“...
再见了亲人作者是谁
答:
《再见了,亲人》选自随军战地记者魏巍的《
谁是最可爱的人
》一书。
课文
叙述了1958年最后一批志愿军离朝回国时与朝鲜亲人依依惜别的情景,赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的深厚情谊。作者在众多告别场面中,选取三个最有代表性的镜头,集中表现中朝人民不是亲人而胜似亲人的深情厚谊 。《再见了,亲人》大娘,停住您送别的...
如何利用语文学科培养学生的审美能力
答:
如《
谁是最可爱的人
》一文,作者写了三件事:1、通过写松骨峰战斗,表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。2、通过写志愿军战士马玉祥救朝鲜小孩的事迹,表现了志愿军战士的国际主义精神。3、通过写志愿军战士蹲防空洞吃一口炒面就一口雪的感人事迹,表现了志愿军战士的爱国主义精神。这三件事,从三个方面分别表现了志愿...
朗读
有哪些技巧
答:
朗读
好─篇文章需要做到以下几点:第一,需要吐字标准,清晰,流畅,不能磕磕绊绊。第二,需要语句的间隔,停顿,注意呼吸与朗读的协调,不能一口气读完。逻辑性停顿:别称注重停顿,就是指以便突显某一事情,注重某一见解,表述某类情感,而在句中_有标点符号的地区作适度的停顿。如:“_有_片绿叶子,_有...
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