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赫尔巴特教育过程三阶段
赫尔巴特
认为
教育过程
应当如何进行?
答:
【答案】:赫尔巴特认为教育过程应当有一定的顺序,
应当通过管理、教学和训练三个阶段来完成
。 (1)管理。 赫尔巴特把管理放在教育过程的第一阶段,主要认为,管理的目的在于建立和维持现有的教 育的外部秩序,为实现教学和训练创造条件。 (2)教学。赫尔巴特认为, 教学活动是人类特有的有计划、 有步骤地...
赫尔巴特
将
教育过程
分为相互联系、前后衔接的三个部分,即( )。_百...
答:
在
赫尔巴特教育
理论体系的各个组成部分中,对后世影响最大的是教学理论。(3)训育。训育是指“有目的地进行培养”,其目的在于形成“性格的道德力量”。他指出训育可以分为四个
阶段
:道德判断、道德热情、道德决定和道德自制。因此,D项正确。A、B、C三项:均为混淆项,与题干不符,排除。故正确答案...
赫尔巴特
认为
教育过程
应当有一定的顺序应当通过哪三个
阶段
来完成
答:
赫尔巴特提出“四阶段教学”理论。
将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段
。1、明了:所谓“明了”是指教学过程的第一步,即在新课讲授的时候通过教师示范或者运用直观教具将新课的内容清晰地呈现给学生,使学生获得生动的表象并明了新词汇、新概念和新原理等。例如:教师在物理课上通过细致的演示...
赫尔巴特
提出的教学形式
阶段
的第三个阶段是
答:
赫尔巴特提出的教学形式阶段的第三个阶段是系统
。教学形式阶段论,是20世纪德国教育家赫尔巴特首次提出的教学阶段理论。赫尔巴特的教学阶段以其心理学观念及其统觉为基础,注意到每一教学阶段学生的心理状态、兴趣发展,以及教师采用的不同教学方法。提出了教学阶段论。第1阶段,“明了”。教师用叙述方法简练、...
教育过程
的四个
阶段
分别是什么?
答:
第三阶段:系统
。在教师指导下学生对已获得的知识进行综合、归纳、概括、作出结论,使之概念化、系统化,并纳入原有的知识系列,以形成组织严密的、更加完整的知识体系。儿童的心理处于静态的审思活动,兴趣则处于探求阶段,教学上采用综合方法。第四阶段:方法。学生通过独立作业,或按教师的指示进行改正...
赫尔巴特
将
教育过程
分为相互联系、前后衔接的三个部分,即
答:
【答案】:D 德国著名的教育家
赫尔巴特
.他将
教育过程
分别为相互联系,前后衔接的三个部分,即管理、教学和训育。
赫尔巴特
把
教育
分成了哪三个部分?
答:
赫尔巴特
把教育分成三部分:管理、教学、训育(即德育)。他将管理放在最前面,体现其管理先行的思想。他指出:管理要放在整个
教育过程
的最前面,是一项独立的任务,它不等于教育过程本身,而是顺利进行教学和道德教育的首要的不可缺少的条件。在他看来,只有通过管理建立外部条件,维持外在的秩序、执行纪律,...
德国
教育
学家
赫尔巴特
认为教学
过程
是新旧知识的联系和什么的过程
答:
所谓,单纯提示的教学,我想我们对此并不陌生,它是统觉
过程
的第一个环节,
赫尔巴特
认为单纯提示的教学是建立在学生经验上的,是对经验的模仿和复制,同时又进一步扩大了经验。在本书的前面我们知道,教学其实是对经验和交际的补充,这种直观教学方法就是对其最好的佐证。他指出:“这一
阶段
的教学可以运用各...
赫尔巴特
在论述
教育
的途径,方法和手段
答:
赫尔巴特
将教学
过程
分为四个
阶段
: (1)清楚——明确的感知教材; (2)联想——使学生将新知识与旧知识联系起来; (3)系统——知道学生在新旧知识的基础上做出概括和总结; (4)方法——引导学生把所学的知识应用于实际。1、一原则 赫尔巴特首次提出“
教育
性教学原则”,阐明了教育教学之间的联系,他明确...
新三中心和旧三中心的区别是什么?
答:
二、教师与学生的地位不同。
赫尔巴特
提出在
教育过程
中应该以教师为中心,学生处于一种被动接受的地位,而杜威则认为教育应该以儿童为中心,尊重儿童的天性。三、课程方面不同。赫尔巴特强调学习系统知识,忽视儿童的生活经验;而杜威则提出了提出了“做中学”和从经验中学的课程理论。四、教学方法不同。
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