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仿写《走一步再走一步》
文章
啊```
答:
只要你再迈出一步 只要你再迈出一步 一群小女孩在练习
跳水
。所有的孩子都已勇敢地从三米跳台跳下水的时候,只剩下一个小女孩没有跳。这个小女孩长得很漂亮,但是恐慌却写在她的脸上。老师在旁边鼓励,周围的同学也在鼓励。但她就是害怕。害怕得泪水已经流出。老师似乎已经对这位小女孩失去了耐心,有...
《
跳水
》的教学设计
答:
1、从《蛇与庄稼》这一刻,你知道了那些联系?学习课文懂得了什么道理? 2、今天我们来学习《跳水》一课,看
这一课
主要写了什么和什么之间的联系? 二、检查预习 1、检查生字读音微机出示生字──开火车读 2、指名分段朗读课文 3、提问:
跳水这
篇课文的作者是谁?主要写了谁与谁之间的联系? 出示《资料》部分,了...
跳水文章
续写作文300字
答:
1
. 描写
跳水
比赛的过程和情景作文300字 场景描写作文,没有“我” 四周安静了,完全没有了声音,挺胸收腹提臀一气呵成,跳了下去。 在这个危极的时刻,发现上面出现了光,‘出现了,出现了’,是春哥 ,是春哥,老子抬头仰望。发现这个人就是四周呐喊的春哥。 长的很男人,还有胡须,仔细看下,发现下面还有一跟大大的棒子...
《
跳水
》读后感心得
答:
《
跳水
》读后感心得1 虽说我已经不是第一次拜读列夫·托尔斯泰的《跳水》一文了,可是每一次的阅读总是给我留下不一样的感受。 事情记叙了在一艘正在返航的环游世界的帆船上,那一天,天气晴朗,人们的心情都很不错,尤其是一只猴子,钻来钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。但机灵的猴子显然知道人们在那它取乐,...
有吃惊紧张生气时的情态的句子,是
相似
《
跳水
》
一课
中4段的句子 。
答:
—哭过了之后是坚强 面对废墟下伸出的那只握着铅笔的小手,我不知如何控制自己的情绪——哭?不,我不哭,因为哭是懦弱.但,我还是哭了,悲悯的心让我泪水难抑,相信有更多的人在哭.哭过之后,我们会更加坚强,我要用我的手去拉那只不屈于灾难的坚强的小手……评价:读到这篇表达自己情 ...
语文课文《
跳水
》教学反思
答:
语文课文《
跳水
》教学反思 篇1 这篇课文情节紧张、惊险,描写生动。本课时的教学重点抓住“情况危急”和“急中生智”两点内容来学习。 兴趣是学生学习的最大动力。教师在上课伊始,首先要抓住学生的心,让学生能全身心地投入学习。怎样才能抓住学生的心呢?这就要靠教师新颖的导入了。在这节课中,我是这样导入的:2008...
小学语文《
跳水
》说课稿
答:
小学语文《
跳水
》说课稿 一、素质教育目标 (一)知识教学点 学会本课9个生字及新词,积累好词好句。(二)能力训练点 1、训练学生对语言的感悟能力。2、培养学生创新思维和想像能力。(三)德育渗透点 通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法;明白遇事应该想想后果,不要一时冲动...
和巜
跳水
》中船长一样的品质有哪些?
答:
跳水
中的船长机智冷静,临危不惧,能够在危险的时刻想出最有效的解决问题的方法,学过的课文中,比如枣核中,枣核也具有机智的品质
跳水
资料
答:
是孩子追猴子(发展),失去了理智,发生了危险(高潮),船长用枪逼着孩子
跳水
,水手们把孩子救上了船,化险为夷(结果)。 4、 有感情地朗读课文,概括这个故事的主要内容。 作业: 书写课后生字 有感情地朗读课文。 第二课时 一、 导入 我们继续学习《跳水》
一课
,指名分段朗读,其他同学思考:
文章
中最吸引你的地方是...
求北师大版小语第八册《
跳水
》的课文!急!谢谢!
答:
1
.学习本课生字、新词。 2.分清事情的起因、经过、结果,概括出
文章
的主要内容, 教学难点: 起因——课文第2自然的归属问题有争议,把它归为“起因”是因为猴子“放肆起来”的具体表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子,因而引发了后面的故事。 教学过程: (一)导入 在《
跳水
》这篇课文里,作者给我们讲了一个...
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