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阅读教学是学生教师教科书编者
谈谈怎样以课文为切入点提高
学生阅读
能力
答:
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程
。要搞好阅读教学,提高学生阅读能力,应注意以下几点: (1) 让学生学会运用多种阅读方法。阅读有四种基本方法;朗读、默读、略读、浏览。朗读,是小学阅读教学中最重要、最常用的教学形式。朗读训练需要一定的专业知识作为支撑,比如内部技巧的“情景再...
高中语文为什么
阅读教学
重在问题设计
答:
普通高中语文课程标准》强调:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”也可以说 “阅读教学”
是学生、教师、文本之间对话的过程
。即阅读是读者与文本的主体间的对话过程,教学是教师与学生以及学生与学生的主体间的对话过程。作为阅读手段的师生对话正是...
名词解释
阅读教学
答:
阅读教学是一种有学生、教师、教科书编者、
文本(课文)作者等多重主体参与、伴随着思想碰撞和心灵交流的教学主体之间的动态的对话过程
。
为什么加入"
教科书编者
"这个维度
答:
语文课程标准指出:“阅读教学是学生
、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”这一新理念要求语文教学要重视学生在阅读过程中的主体地位,要重视学生的独特感受和体验,教师绝不能漠视学生在阅读中的主体地位。 在当前科学技术高度发展的信息社会里,书报杂志已经成为信息生产、贮存、传递...
小学群文
阅读教学
方法
答:
阅读教学是学生、教师、教科书编者、
文本之间对话的过程
。”明确阅读与阅读教学的内涵,能让我们在阅读教学中,抛弃无为的教学引导、讲授,选择更好的阅读和阅读教学方式,把更多的时间还给阅读,还给学生,让学生有更多的阅读实践的机会,从而进行真正的原生态的阅读,形成阅读能力。群文阅读,增加了单位教学...
如何理解"
阅读教学是学生
,
教师
,
教科书编者
,
文本之间对话的过程
_百度知 ...
答:
。 1.
学生
与
教师
的对话 2.学生与学生的对话 3.学生与文本的对话 4.学生与
教科书编者
的对话 对话具有多元性和开放性,
阅读
过程是“三颗心一起跳动”。
如何让语文
阅读
深入走进
教学
答:
这样,学生就可以走进文本,与文本展开对话。 关键词:引导 走进 文本《语文课程标准》指出:“
阅读教学是学生
、
教师
、
教科书编者
、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”可是,我们教材所选的文本,很多与学生有一定的距离,让在时空上都有距离的读者、作者、作品中的人物对相同的一件...
语文
阅读教学
中如何让
学生
走进文本
答:
《语文课程标准》提出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、
文本之间对话的过程
。”同时还明确提出:“阅读是学生的个性化行为,阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”在阅读教学中,如何让学生快速地...
在读懂课文的基础上,简要讲述这个故事?
答:
基本就是理解中心思想,彻底弄清故事梗概。《义务教育语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、
文本之间对话的过程
。”这意味着,虽然“阅读是学生的个性化行为”,但并不是学生爱怎么理解就怎么理解,爱怎么说就怎么说。既然“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”,...
义务教育语文课程标准解读
答:
新课程背景下,“对话”已经成为语文教学的重要理念之一。《义务教育语文课程标准(2011年版)》对于阅读教学是这样表述的:
阅读教学是学生
、
教师
、
教科书编者
、文本之间对话的过程。可见,阅读教学的本质就是对话。这就意味着阅读教学要精心设计并组织好不同对象、多种形式的对话活动,让学生实实在在经历对话...
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