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陶罐和铁罐板书设计一等奖
陶罐和铁罐
教案
答:
陶罐和铁罐
教案 篇1 一、激情引趣、点明学法 1、出示陶罐和铁罐的图片,让学生观看。 2、
板书
课题,齐读课题。 3、揭示学法,学生可采用自悟、同座、小组合作学习。 二、读中感知、层层递进 《大纲》明确要求“从一年级起,就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读”。因此,我实施了分布教学法: 1、读:指导...
陶罐和铁罐
教案
答:
陶罐和铁罐
教案 篇1 教学目标 1.认识本课6个生字;分角色朗读课文。 2.阅读课文,能抓住课文的主要内容。 3.理解课文所说明的道理,学习全面看问题,懂得要多发现别人的长处,要正视自己的短处。 教学重点 抓住课文主要内容,了解寓言蕴含的道理。 课时安排 1课时。 教学过程 一、 激趣,导入新课。 二、 整体感...
陶罐和铁罐
教案
答:
【
设计
意图:本处教师扣住学生的朗读,引导领悟
铁罐
的傲慢无礼和
陶罐
的谦虚克制,同时在朗读中帮助学生归纳出理解词语的几种方法:如联系上下文理解“奚落”;利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”;通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。】 二、 随堂练笔 整体感悟 1.出示对话 “何必这样说呢?” “我们还...
陶罐和铁罐
教案
答:
陶罐和铁罐
教案 篇1 教学目的 ⒈认识6个生字,分角色朗读课文。 ⒉阅读课文,能抓住课文的主要内容,了解寓言蕴含的道理。 教学重难点 重点:自读课文能抓住课文主要内容。 难点:了解寓言蕴含的道理。 教具准备 陶罐和铁罐的头饰 课件 课时安排 陶罐和铁罐教案教学
设计
精品 一课时 教学过程 一、导入新课 二、读读 ⒈...
小学语文
陶罐和铁罐
教学
设计
精选范文集锦2020
答:
1.分角色读
陶罐和铁罐
的对话部分,理解铁罐是怎样奚落陶罐的。 (1.)生:“你敢碰我吗……陶罐子……” 出示课件1: 师:同学们觉得这时铁罐的态度是怎样呢? 生:傲慢
板书
:傲慢 师:谁能用傲慢的语气把这句话读一读? (学生试着用傲慢的语气读。) (2.)生:“我就知道你不敢……懦弱的东西”。 出示课件2...
《
陶罐和铁罐
》的说课稿
答:
本课的教学重点是通过
陶罐和铁罐
的对话以及神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,从而理解课文所讲的道理。本课的教学难点是要使学生通过学习课文,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处。 二、
设计
理念 “语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的...
陶罐和铁罐
教案及反思_陶罐和铁罐教案
答:
1.分角色读
陶罐和铁罐
的对话部分,理解铁罐是怎样奚落陶罐的。 (1.)生:“你敢碰我吗……陶罐子……” 出示课件1: 师:同学们觉得这时铁罐的态度是怎样呢? 生:傲慢
板书
:傲慢 师:谁能用傲慢的语气把这句话读一读? (学生试着用傲慢的语气读。) (2.)生:“我就知道你不敢……懦弱的东西”。 出示课件2...
人教版三年级上册语文《
陶罐和铁罐
》教案
答:
①出示
陶罐和铁罐
的图片或实物,让学生看一看,还可摸一摸。②
板书
课题,指名学生读,学习生字“陶”的音、形、义。③揭示学法:学生充分自读自悟,同座、小组合作学习。二、初读课文,读准读通 ①学生听课文的录音磁带。②学生轻声自由地朗读课文,要求读准字音,读通句子。如果遇到有...
陶罐和铁罐
教案
设计
及反思
答:
陶罐
是不是像
铁罐
说的那样破成踤片,铁罐是不是像他自己说的那样坚硬得什么也不怕呢?请默读课文第11—17段,找找最后他们都成了什么样子。 指名生读:(陶罐:还是那样光洁、朴素、美观很有价值。 铁罐:连影子也没看到) 师相机
板书
:很有价值、不存在 师:陶罐被人们挖掘出来了,变得很有价值。被人们这样赞美,...
小学三年级语文《
陶罐和铁罐
》原文、教案及教学反思
答:
国王的御厨里有一只
陶罐和铁罐
,铁罐仗着自己坚硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐从废墟里挖出来依旧精美,而铁罐却被氧化得无影无踪了。 三、学习19自然段了解
陶罐与铁罐
的性格特点。 1、听19自然段的录音思考:这几个自然段主要讲了什么?(铁罐自命清高,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐。)
板书
:奚落 2、哪一位同学...
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3
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