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高中课文再别康桥
徐志摩在
别康桥
是几年级
课文
答:
高一语文上册《
再别康桥
》
课文
原文 轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草。那榆阴下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀...
我所知道的
康桥
徐志摩 几年级
课文
答:
徐志摩的《再
别康桥
》高一语文上册
课文
。全诗以离别康桥时感情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情。诗人用虚实相间的手法,描绘了一幅幅流动的画面,构成了一处处美妙的意境,细致入微地将诗人对康桥的爱恋,对往昔生活的憧憬,对眼前的无可奈何的离愁。
《
再别康桥
》整首诗的意思
答:
诗歌的结尾,为了强化“
再别
”的感情色彩,诗人又回到了开头的告别。与第一节诗相比,其他的诗句都没有任何的改动,只是更换了最后的一句,但这种复踏已不是简单的民歌体的复踏,它传达出了更深的情感意义——“不带走一片云彩”是诗人在经历了康河的漫溯后产生的灵性,使其对
康桥
的爱和眷恋化成的一...
《
再别康桥
》教案
答:
《
再别康桥
》这首诗,较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。 康桥,即剑桥,英国著名剑桥大学所在地。徐志摩留学英国两年,大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切,早就给他留下了美好的印象,如今又要和它...
《
再别康桥
》的理解和体会
答:
高中
新教材选入的《
再别康桥
》,是徐志摩的代表作。笔者在教学该诗时,揣摩吟咏中,对诗中的有些章节,结合作者的背景生平及创作意图,有一些个人的理解体会,述与此,就教于大方之家。 一、对《再别康桥》中开头和结尾以及“轻轻的”与“悄悄的”理解。 轻轻的我走了/正如我轻轻的来/我轻轻的招手/作别西天的云...
语文高一上册《
再别康桥
》知识点
答:
《
再别康桥
》是高一上册里的一篇
课文
,下面我为大家带来了人教版语文高一上册《再别康桥》知识点,欢迎大家阅读,希望能够帮助到大家。一、志摩其人及写作背景 徐志摩(1896—1931),浙江海宁人,笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学,1920年赴英国,就读于剑桥大学,攻读博士学位,其间徐志摩邂逅了林...
再别康桥
教案
答:
康桥之美:人天妙合,虽微如寸芥残垣,亦不乏纯美精神,流贯其间。 康桥情结:你是我难得的知己,汝永为我精神依恋之乡!你岂非是我生命的泉源? 第二课时 教学目的:鉴赏
课文
的思想感情和艺术表达之美 教学内容和步骤: 一、诵读课文。 二、研讨: 1、作者再来康桥,
再别康桥
,来去都有什么特点? ——轻轻地、悄悄...
再别康桥
什么时候学的
答:
高一。《
再别康桥
》是高一上册里的一篇
课文
,是徐志摩的诗,节选:轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。
再别康桥
的
课文
讲解
答:
实际反衬了诗人对康桥的感情非常深厚,因此,"悄悄"就带着诗人的主观感情了。 第七句"悄悄的我走了,正如我悄悄的来,挥一挥衣袖,不带走一片云彩",我认为"云彩"有象征意味,代表彩虹似的梦,它倒映在水中,但并不带走,因此
再别康桥
不是和他母校告别,而是和给他一生带来最大变化的康桥文化的告别,是再别康桥理想。
再别康桥
公开课教案
答:
再别康桥
公开课教案 篇1 教学目标 1、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光,体味作者对康桥依依惜别之情; 2、引导学生体味诗中的意象美; 3、当堂背诵全诗。 教学重难点 1、诗情的领悟是难点与教学的重点; 2、意象的把握与体味。 教学过程 一、 导语 1. 这座桥,风景秀丽,闻名遐迩;这个人,风流倜傥,才华横溢;...
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