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亡羊补牢阅读题及答案
“喝彩”
阅读题答案
答:
喝 彩 简简单单的“喝彩”两字,在我心里却蕴含着一种神奇的力量,是表扬,是赞美,是鼓励…… ‖ 那天——一个令我难忘的日子。 魏老师微笑着向我走来。“ 孟琦 ,你的作文在 “现代教育 ”报上发表了!” 霎时间,我完全被快乐“覆盖”了,接过那张令我“神魂颠倒”的报纸,在讲台上满怀...
试卷分析怎么写?
答:
拟人句、比喻句、反问句的,只局限于教材上的,没有充分利用身边、课外资源,缺少实践运用的过程.修改病句,学生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等).以上内容,教师在指导上要讲究方法,使学生掌握要领,训练的广度上和灵活性上要加强,不能只做教材上的
练习
,浅尝辄止....
亡羊补牢
猜一生肖是鸡吗
答:
欢迎探寻生肖智慧!让我们一起揭开"
亡羊补牢
"背后的生肖谜底。
答案
揭晓:它就是机智过人的鸡!生肖鸡以其八面玲珑的特质,展现出了独特的智谋。他们面对复杂问题时,凭借过人的头脑和灵活变通,总能巧妙化解难题,化险为夷,令人惊叹。他们的策略性与创新能力,就像在困境中找到出路,让人信服。不仅如此,...
群文
阅读
在课外阅读教学中的运用
答:
如《
亡羊补牢
》,教师用《拔苗助长》《南辕北辙》组合成群文,演说故事,归纳道理,使学生对于寓言故事借用小故事揭示道理的文体有了初步的感性认识,读寓言故事的兴趣高,反复演说中提高语文能力。再如《夸父追日》,教师用《女娲造人》《女娲补天》《精卫填海》组合成群文,感受神话故事的夸张写法和表达美好愿望。同一体裁...
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在课外阅读教学中的运用
答:
如《
亡羊补牢
》,教师用《拔苗助长》《南辕北辙》组合成群文,演说故事,归纳道理,使学生对于寓言故事借用小故事揭示道理的文体有了初步的感性认识,读寓言故事的兴趣高,反复演说中提高语文能力。再如《夸父追日》,教师用《女娲造人》《女娲补天》《精卫填海》组合成群文,感受神话故事的夸张写法和表达美好愿望。同一体裁...
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在课外阅读教学中的运用
答:
如《
亡羊补牢
》,教师用《拔苗助长》《南辕北辙》组合成群文,演说故事,归纳道理,使学生对于寓言故事借用小故事揭示道理的文体有了初步的感性认识,读寓言故事的兴趣高,反复演说中提高语文能力。再如《夸父追日》,教师用《女娲造人》《女娲补天》《精卫填海》组合成群文,感受神话故事的夸张写法和表达美好愿望。同一体裁...
《牧童》诗意
答:
一、诗意 绿草如茵广阔的原野,一望无垠。牧笛逗弄晚风,悠扬悦耳,时断时续地从远处传来。牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,就躺在月夜的草地里休息了。二、原文 草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。三、作者 唐代诗人吕岩 ...
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在课外阅读教学中的运用
答:
如《
亡羊补牢
》,教师用《拔苗助长》《南辕北辙》组合成群文,演说故事,归纳道理,使学生对于寓言故事借用小故事揭示道理的文体有了初步的感性认识,读寓言故事的兴趣高,反复演说中提高语文能力。再如《夸父追日》,教师用《女娲造人》《女娲补天》《精卫填海》组合成群文,感受神话故事的夸张写法和表达美好愿望。同一体裁...
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在课外阅读教学中的运用
答:
如《
亡羊补牢
》,教师用《拔苗助长》《南辕北辙》组合成群文,演说故事,归纳道理,使学生对于寓言故事借用小故事揭示道理的文体有了初步的感性认识,读寓言故事的兴趣高,反复演说中提高语文能力。再如《夸父追日》,教师用《女娲造人》《女娲补天》《精卫填海》组合成群文,感受神话故事的夸张写法和表达美好愿望。同一体裁...
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答:
如《
亡羊补牢
》,教师用《拔苗助长》《南辕北辙》组合成群文,演说故事,归纳道理,使学生对于寓言故事借用小故事揭示道理的文体有了初步的感性认识,读寓言故事的兴趣高,反复演说中提高语文能力。再如《夸父追日》,教师用《女娲造人》《女娲补天》《精卫填海》组合成群文,感受神话故事的夸张写法和表达美好愿望。同一体裁...
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