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低年级学段语文应该怎么教学
浅谈
如何
提高小学
语文
集体备课的有效性
答:
重视之一环节备课,可避免诸如高年级还用
低年级教学
方法或低年级教学时拔高要求等跟着感觉走的等现象。认真分析各
学段
的识字教学目标,可发现各年段具有渐进性,然而侧重点各不相同。只有正确把握不同年段要求的重点,才能使教学具有针对性,凸显实效性。采用分项绘制对比图的方式,明确所属学段的要求。 如在进行识字教学中...
如何
在
语文教学
中教给学生学习的方法
答:
提取码:p2az 平说
语文
:中小学语文学习方法|第9课 导致错别字的原因不一样.m4a|第8课 实操干货:阅读中要查字典.m4a|第7课 实操干货:抄写和默写.mp3|第6课 识字的两种基本方法.mp3|第5课 识字:从原理到方法.mp3|第4课 小学各
学段
“认识”和“掌握”的汉字量.mp3|第3课 三所学校的横向...
如何
上好一节
语文课
落实减负增效
答:
语文教学
听说读写,通过一堂课的学习,学生有多少收效,很难量化,很难评价。 观摩名师成功的课堂教学,我们发现语文教学也可以是“清清楚楚一条线”。这条线就是教学思路。
要
设计出清清楚楚一条线的教学思路,必须认真研读课程,准确把握
学段
训练重点,然后把目标分解到每册教材,每个单元,直至每篇课文,并且找准文章的...
怎样
在小学
语文教学
中加强朗读训练
答:
小学
语文教学
中
如何
加强朗读的训练与指导 《语文课程标准》明确指出:“各个
学段
的阅读教学都
要
重视朗读和熟读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”由此可见,朗读在语文教学中的重要地位和作用。在多年的语文教学实践中,我深切地感受到小学...
中高
年级
阅读
教学
“教什么”和“
如何教
”
答:
下面仅就中高
年级
阅读
教学
中“教什么”和“
如何教
”,结合本次教学展示会上的课例谈谈个人的粗浅体会。一、阅读教学“教什么”(教学内容)无论是作为研究者,还是作为听课教师,我们审视、评价一节阅读课,首要的关注点
应该
是教师“教什么”(教学内容)是否明确、具体、合宜。但是长期以来,我们的
语文
阅读教学研究过于关注...
在《小学
语文
课程标准》中明确提出二
年级
写话的要求:“对…
答:
如何
进行一
年级
学生看图写话能力的培养内容摘要:作文教学向来是各
学段语文教学
中的重难点,而一年级的“看图写话”是中高段“写作”的基础,指导小学一年级学生学会看图,想象图意,说清图意,正确写出图意是作文训练的重要形式环节,它既为写作积累方法,同时也在写话的练习过程中帮助学生积累丰富的词汇...
语文教学
中
怎样
创设情景引导阅读
答:
但是,有些教师在
教学
实践中却过分地关注了情境的创设,过度追求花哨的教学形式和课堂上热闹的气氛,以至于分散了学生的注意力,受到了太多与教学目标无关的信息的干扰,导致难以把握学习的目标。有一节
低年级
的
语文课
是这样创设教学情境的:老师以动物王国
要
举行比赛为题谈话导入新课的学习,以这场动物比赛...
怎样
备好一节
语文课
答:
我们认为,文本解读的随意与乏术,使语文课堂即便采用了正宗的
语文教学
手段,也有隔靴搔痒之叹。有了深入的文本解读才有精彩的语文课堂。
如何
进行有效的文本解读?语文教师首先要明确,阅读教学的文本解读是课标下的解读。语文课程标准是语文教学活动的指南,是文本解读的指南。文本解读的根本目的是使教学活动能够促进学生的最...
小学首届
语文
教师专业素养课堂展示活动总结
答:
朗读指导不能孤立地进行,
要
与理解课文有机结合起来,做到读中感悟,悟中促读,两者相辅相成,使学生从课文中受到感染和熏陶,在朗读时自然地表达出来,做到以情带声,以声传情。五、重视了词语教学 词语教学是小学
低年级语文教学
的重中之重,这次课堂展示活动中,大部分老师都应根据不同
学段
学生身心...
二年
语文教学
需要划段落吗
答:
最好教会孩子划
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