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低年级语文教学策略
语文
教研活动方案
答:
1、教师在略读课文的教学中,为提高教学效率在教学内容的取舍,教学过程的设计,教学方法的选择方面采取了哪些有效的
教学策略
? 2、本课对你的略读教学有哪些启发? 3、为提高略读课文的教学效率你有哪些建议?) (三)教研组长评课并总结活动。(10分钟)
语文
教研活动方案 篇2 一、指导思想: 《语文课程标准》中指出,...
字源识字法对小学
语文教学
有哪些优点和缺点?
答:
在小学
低年级
教学中,教师结合字源识字法分析形声字,巧妙融入游戏指导,可以让学生在有限的时间内更加便捷地区分不同类型的汉字,并牢记汉字的构成和意义。(四)融入字源文化,助力传承 在小学
语文教学
中,由于部分汉字相对抽象,有些学生无法结合自己的认识充分理解字词的含义。因此,在后续指导中,教师...
课件在
语文教学
中有什么优越性,怎样利用课件打造高效课堂
答:
将信息技术与语文教学进行有机的整合,就为构建高效课堂提供了优质的学习文化环境,帮助学生开阔视野,提高学习效率,使学生初步获得现代社会所需要的信息素质和语文实践能力。下面就简单谈谈我校在语文教学实践中运用信息技术手段的一些实例。一、以学定教,信息技术手段与
语文教学策略
的有机整合如何让信息技术更好地为构建...
小学
语文
考试存在哪些问题
答:
《
语文
课程标准》明确规定,识字写字“是1—2年级的
教学
重点”。
低年级
识字教学出现问题的主要原因是我们的语文教师没有把识字、写字教学摆在突出位置,缺少时间保证、指导保证、练习保证。小学各个年级都应重视识字、写字,都应重视词句教学,这是语文学习的基础工程、基本任务──认识3000常用字,会写2500字,会用6000词,...
小学
语文
阅读
教学
中略读课文的教学有何困惑?如何定位?如何实施
答:
“四真”——真读、真思、真议、真练学习效果【目标达成、素养提升】1.有效达成预设
教学
目标;2.学生在
语文
知识、言语技能、阅读
策略
与方法、审美、情感态度等方面获得实实在在的知识积累、技能训练、过程感悟、人文熏陶乃至语文素养提升。下面仅就中高
年级
阅读教学中“教什么”和“如何教”,结合本次教学展示会上...
请问小学
语文
教师公招面试说课,要怎样说课?需要注意些什么呢?_百度知 ...
答:
说课是指教师在备课基础上,于上课前面对领导、同行或评委用口头语言讲解具体课题的
教学
设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演。说课与上课既有相同点,又有不同处,其相同点在于二者都是一节课的教材。不同处在于:1、目的不同。上课的目的...
如何在小学
语文教学
中实施国学教育
答:
新的语文课程标准明确了传统文化在小学语文课程中的重要地位,而以国学为主要载体的传统文化在小学语文教科书中也得到应有体现。小学语文中所遴选的优秀国学内容,正是小学生了解传统文化、提升人文素养的重要窗口和途径。本文旨在探讨小学
语文教学
中的国学呈现方式及国学元素在语文教学中的注入
策略
,以期更好地发挥国学元素...
小学
语文
组教研计划及活动安排
答:
2、以"校本培训课例"为契机,执教老师努力钻研教学理论和课堂
教学策略
,锤炼内功,发展自我。3、全体
语文
教师按要求上好校内公开课。4、以课题带教研,继续加强校本教研课题的研究工作,提高老师的教研能力。研究课题:低段是提高小学生识字效率有哪几种途径?中段是如何激发学生自主作文的积极性?5、高段是...
部编版二
年级
上册
语文
《黄山奇石》
教学
反思
答:
识字读文是低年级的学习重点,但教学不是重复,每个年级都有不同的
教学策略
,应该有所提升,比如:学生已经升入二年级,识字已经有了一定的基础,如何面向全体又有所侧重呢?阅读教学中,如何在充分调动学生的思维,理解课文内容的基础上,学会有感情的朗读呢?此次教学《黄山奇石》一课,使我对
低年级语文教学
又有了进一步的...
如何通过小学
低年级语文
绘本阅读指导提高学生写话能力的探究_百度知 ...
答:
一、与小学生的现实生活密切相连,促其更贴近实际 “绘本”,顾名思义,就是“画出来的书”,也就是说,绘本阅读虽然可读的文字少,但图画本身就把要用文字表达出来的意思更直观鲜活地展示出来了,所以说,它自身就包含着文字的含义。 小学
低年级
的
语文
课堂均要面临着书面表达能力培养的目标任务,绘本...
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