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列除法算式时需要注意什么
小学二年级数学《有余数的
除法
》教学反思
答:
没有剩余的情况学生之前已经学过,通过
列除法算式
帮助学生回忆算式各部分名称以及算式的含义,再根据“10枝铅笔,每人分得3枝,还剩1枝”这种情况为例,讲述怎样写成除法算式,使学生知道剩余的1枝在除法算式里叫余数,这样的除法是有余数的除法,并且注重让学生说说算式的含义。整个教学环节紧凑有序,学生对余数的理解也特别...
除法
的意义
答:
除法
的意义:1、学习除法,理解除法,理解除法是乘法的逆
运算
,灵活运用除法,并会在实际中应用。方便平常生活的结算消费,日常开支。2、在学习中总结乘、除法各部分间的关系,并会应用这些关系进行乘、除法的验算。除法是日后高级运算的基础,无论是物理,化学,数学,都用得到数学。
在
除法算式
中零不能做
什么
咧?列举式说明。
答:
零不能做除数,0做
除数算式
无意义
计算32÷4×2时先算乘法再
算除法
再算除法对还是错
答:
解: 计算32÷4×2时,先算乘法再
算除法
。错!因为计算32÷4×2时,应按从左向右的顺序 先算除法,再算乘法。1、首位相同,两尾数和等于10的两位数相乘方法: 十位数加1,得出的和与十位数相乘,得数为前积,个位数相乘,得数为后积,没有十位用0补。2、首位相同,尾数和不等于10的两位数...
“有余数的
除法
”教学设计及“课后反思”
答:
2.理解有余数的
除法
的含义,(不能正好平均分完的情形)。依然是孩子动作操作,教师在黑板上画出图形。在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。 用9根小棒摆正方形,可以摆几个正方形?
注意
,同8根小棒有
什么
不一样的地方呢?你能把刚才摆的过程用一个
算式
表示出来吗? (1)(小组内思考、讨论) 出示学生的表示...
《两三位数除以整十数》教学设计
答:
(1)注意商的书写位置。重点讨论:150÷30的商为
什么
也要写在商的个位上? (2)注意余数要比
除数
小。 (3)注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。 小结:同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算方法,并通过交流总结了计算
时应该注意
的问题。 四、巩固练习 1、做“想想做做”第2题。 先在课本上独立做题,...
...的意义根据你所列的乘法算式,你还能想到
哪些算式
?解决的是
什么
问题...
答:
分数的计算:分数的计算本质上就是一个
除法运算
,只不过分子和分母分别相当于乘法算式中的被除数和除数。例如:3/4 = 0.75,可以理解为4乘以0.75得到3。百分数的计算:百分数也可以看作一个除法运算,将百分数转化为小数后,相当于乘法算式中的被除数,百分数表示的百分比相当于除数。例如:75% = 0....
学生把乘法
算式列
成
除法
的原因?急。。。
答:
1.让他明白一个数乘分数的意义.2.理解分数
除法
的意义。一定OK.
...吗?(对于这道题,没有提到是乘法算式还是
除法算式
)
答:
三三得九这句口诀,只能列俩道算式,这句话对吗?(对于这道题,没有提到是乘法算式还是
除法算式
)完全正确
把2345678列成一个
除法算式
两位除一位商的尾数是0而且数字不能重复...
答:
83÷4 62÷3
棣栭〉
<涓婁竴椤
6
7
8
9
11
12
13
14
10
15
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