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创设问题情境的核心是了解学生
初中数学教学如何
创设问题
情景
答:
三、创设数学问题情境,教师要
了解学生
已有的生活经验和认知水平,抓住新旧知识之间的联系,以旧拓新。认知论告诉我们,学生对事物的认识上升为理性认识的基础是生活中对事物的感性认识。要让学生有效地学习、建构知识,就必须了解学生的准备状态。数学教师在
创设问题情境
时,一定要弄清楚本课学生所要学习的...
为什么要
创设
教学
情境
答:
竟变成了一些
学生
与地理老师之间打招呼的特有方式。二、创设激活需要的问题情境,可以引发学生的好奇心和求知欲。
创设问题情境
就是凸显教学内容和学生身心现实之间的反差或不协调,使学生关注,进而把学生引入一种与问题有关的
情境的
过程。学生往往受现实的迷惑,不能清醒地
认识
这种反差或不协调,这就需要教师有意识地、...
在数学教学中如何
创设
教学
情境
答:
三、创设数学问题情境,教师要
了解学生
已有的生活经验和认知水平,抓住新旧知识之间的联系,以旧拓新。认知论告诉我们,学生对事物的认识上升为理性认识的基础是生活中对事物的感性认识。要让学生有效地学习、建构知识,就必须了解学生的准备状态。数学教师在
创设问题情境
时,一定要弄清楚本课学生所要学习的...
什么是提问法?
答:
3、创设情景式。创设情景的问是要激起
学生
学习的兴趣,是整堂课的眼睛。古人云:“学起于思,思源于疑”,创设情景中的悬念法就是用疑团、困惑激发学生学习兴趣的一种方式。选用悬念式提问
创设问题情境
,容易捕抓学生的注意力,激发学生的好奇心,使学生产生跃跃欲试,急于求知的心理,为整堂课的主动...
在课堂提问的形式有哪几中?
答:
3,创设情景式。创设情景的问是要激起
学生
学习的兴趣,是整堂课的眼睛。古人云:“学起于思,思源于疑”,创设情景中的悬念法就是用疑团、困惑激发学生学习兴趣的一种方式。选用悬念式提问
创设问题情境
,容易捕抓学生的注意力,激发学生的好奇心,使学生产生跃跃欲试,急于求知的心理,为整堂课的主动...
如何激发
学生
的学习动机
答:
那么,教师应怎样去创设难度适宜的问题情境呢?要想创设问题情境,首先要求教师熟悉教材,掌握教材的结构,了解新旧知识之间的内在联系;此外要求教师充分
了解学生
已有的认知结构状态,使新的学习内容与学生已有发展水平构成一个适当的跨度。这样,才能创设问题情境。
创设问题情境的
方式可以多种多样,它既可以用教师设问的方式提出,...
提问的一般方式有哪些?
答:
3、创设情景式。创设情景的问是要激起
学生
学习的兴趣,是整堂课的眼睛。古人云:“学起于思,思源于疑”,创设情景中的悬念法就是用疑团、困惑激发学生学习兴趣的一种方式。选用悬念式提问
创设问题情境
,容易捕抓学生的注意力,激发学生的好奇心,使学生产生跃跃欲试,急于求知的心理,为整堂课的主动...
如何
创设问题情境
,培养
学生
发现问题和提出问题
的
能力
答:
这是因为:(1)
学生
对教师的崇拜、信任造成了对教师的过分依赖和盲目顺从,学生的求异思维严重受阻;(2)学生与教师之间的交流毕竟没有学生与学生之间的交流来得轻松。因此,在教学中应尽可能多地进行小组讨论、小组合作等学生间互动的学习方式,以给他们提供更多的提出问题的机会。第三,
创设问题情境
...
余文森:为什么要
创设
教学
情境
答:
二、创设激活需要的问题情境,可以引发
学生
的好奇心和求知欲。
创设问题情境
就是凸显教学内容和学生身心现实之间的反差或不协调,使学生关注,进而把学生引入一种与问题有关的
情境的
过程。学生往往受现实的迷惑,不能清醒地
认识
这种反差或不协调,这就需要教师有意识地、巧妙地挑明,在学生的心理上造成一种...
如何体现
学生
的"自主学习与独立思考
答:
在此基础上,我根据学生的实际和他们所关注的社会热点问题,提出了真实任务,结合授课内容为
学生创设
了
问题情境
。 2、我根据学生学习中自己感兴趣的问题号召自愿结合,组成五个专题小组:地貌组——主要
了解
家乡的地理环境特点;“路网”建设组——主要研究近年来家乡的交通建设情况;“现代化”建设组——主要研究家乡工农业...
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