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匆匆这篇课文的作者是谁
《
匆匆
》
这篇文章
通过什么方式,表达
作者
的真实情感?
答:
3.《
匆匆
》和《那个星期天》都表达了
作者
真实的情感,这两
篇课文
在表达情感的方式上,有哪些相同点和不同点? 〔答案大家找〕 相同点:这两
篇文章
都是作者真情实感的流露。《匆匆》一文表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。《那个星期天》是以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲,诠释母爱的至纯至真。不同点:《匆匆...
匆匆这篇课文
中第一自然段与第四自然段
作者是
如何表达自己的情感呢?
答:
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?-是有人偷了他们罢:那
是谁
?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢……开头这一段运用排比对比,反问,这些修辞手法来表达时间,一去不复返自己的忧伤 ...
匆匆这篇课文的作者
思索了哪些?从中你体会到了什么?
答:
写出了
作者
对(时间)的思索,思索的结果是(要抓住机会,珍惜时间)答而不采,什么是感恩?望采纳谢谢
匆匆这篇课文的作者
思索了哪些?从中你体会到了什么?
答:
2、去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地
匆匆
呢?3、在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?从中体会到:
作者
对“滔滔逝水,急急流年,时光转瞬逝,弹指一挥间”的无奈和惋惜。还体会到了我们要珍惜时间。
关于《
匆匆
》
这篇课文的
一些语文问题,求解答!今晚就要!
答:
“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”,以细腻而独特的笔触,展示了日子在生活的不经意中来去
匆匆
。④过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
作者
把自己八千多日子的流逝作了高度的概括,使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”...
匆匆这篇课文
我知道
作者
围绕“ ”展开叙述,先写 ,再写
答:
本文围绕“
匆匆
”展开叙述,先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,
作者
思绪万千,由景及人,叹息不已。最后,作者发出内心的感叹。
文章的
特点:一是结构精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应;二是文字清秀隽永,纯朴简练;三是情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写...
《匆匆》
这篇课文作者是
怎样具体描述日子去来的
匆匆的
答:
作者是
从身边的小事描述的。当看见太阳落山时,日子从窗边前过去;休息时,日子从闭着的双眼前过去;漫步在幽静的小路是,日子从树影里过去。看电视的时候,日子从屏幕上过去;聊天时,日子从嘴边过去;踢足球时,时间从脚底溜去;玩耍时,日子从手里过去。
作文:我喜欢“
匆匆
”
这篇课文
答:
在我们的生活中和学习中,有的东西失去了,可以再回来,但有的东西一旦失去了,就象流失的河水“一去不复反”,我们要好好地把握它,充分利用它,才会让它不会轻易丢失,那
这个
东西就是——时光.时光,一个普通的话题,它去的
匆匆
,来的匆匆,总是在人们不经意的时侯悄悄流失,最后留下人们对他的深深思虑.时...
课文
《
匆匆
》第一段中的他们指谁?
答:
“他们”在文中指代的是时间。——是有人偷了他们罢:那
是谁
?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?——我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
苏教版六年级下册语文
课文
复习资料?谁有?全一点的?要背的!
答:
这段话运用了 心理 描写3、《记金华的双龙洞》
这篇课文的作者是
叶圣陶 。课文按照 游览 的顺序依次写了 路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞的情况。此外,泉水流经的路线也是文章的线索,它的路线是泉水从那个深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→山下。4、金华的双龙洞的外洞的特点是 大 ,内洞的特点...
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