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在柏林的这篇课文
《桥》和《
在柏林
》的结尾有什么相同点
答:
这两篇文章的结尾都出人意料。《
在柏林
》以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料,通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷,表达了作者对战争的控诉。《桥》
这篇课文
的作者满怀深情地塑造了一位普通老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用...
文章叙述的是一列驶出
柏林的
火车上的示儿
课文
的题目为什么
在柏林
作用是...
答:
巜
在柏林
》文中以二战为背景,描写一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料,却以极小的篇幅来深刻地反映战争
这个
人类永恒而又沉重的话题。它那平静不动声色的叙述后面包含了一股强大的悲愤,但始终没有爆发出来,反而更有感染力。反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。
《
在柏林
》中老兵上站场后会发生什么?作文500字以上
答:
到站的时候已经是下午了,老兵扶着老妇人下了火车。老兵的悲容上刻满了岁月的刀痕,那一条条曲折不均像是墙上斑驳的印迹,爬满了面容,留下了沧桑。现在是秋天,但并不是一个丰收的季节。路边的树光秃秃的,没了生机。虽然已经离开了
柏林
,但是在这儿也好不到哪去,到处死气沉沉,寒风裹着黄沙,...
在
在柏林
一课中,假如我是老兵,我的心里会想些什么?
答:
心里会想:我希望不要有战争,任何时候都要有一个和平的家园,安稳的生活,应该是这么想。文章中老妇人多次重复一二三的的原因是她的三个儿子在战争中死去了,口中不断数着的,是她的儿子们。在小姑娘再次笑的时候,导出了文章的高潮;可以看出开始老妇人说数的“一,二,三”原来就是她的在战争中...
战争会给人民的造成重重苦难带来难以弥合的创伤举例说?
答:
以《
在柏林
》
课文
中的事迹为例,战场使得老妇人失去了三个儿子,马上其丈夫又需要前往战场前线,而精神失常的她只能被送去疯人院,战争让人们家破人亡,文中突现这一点的内容如下:“一、二、三,”
这个
神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板...
14课
在柏林的
多音字?
答:
一、柏 [ bǎi ]1、柏树,常绿乔木,叶子鳞片状,果实为球果。木材质地坚硬,可用来做建筑材料等。2、(Bǎi)姓。[ bó ]
柏林
(Bólín),德国首都。[ bò ]见〖黄柏〗。二、数 [ shù ]1、数目:次~。~额。2、几;几个:~次。~日。3、天数;命运:气~。在~难逃。4、表示事物的...
在柏林课文
中表现了作者什么的心情?
答:
其实表达了作者对
柏林这个
地方的一个怀念,而且他
在这个
地方生活很久念念不舍。
在柏林这篇课文
反映了什么体现了作者什么?
答:
在柏林这篇短主旨(主要讲了什么)主旨:侵略战争给被侵略人民带来苦难的同时,也给侵略国人民造成无尽的伤痛。《在柏林》阅读及...在柏林想要揭示什么主题 《在柏林》是美国作家奥莱尔写的一部微型小说。反映了战 争对人民带来的伤害以及作者对战 争的厌恶和渴望...
在柏林这篇课文
采用了什么样的手法 ...
在柏林这
一课为什么删了
答:
删去是因为掌声
这篇课文
有部分的情节不太符合这个年龄段的孩子去学习,里面的内容和道理都比较深刻,孩子们很难读得懂,而且孩子们也无法去真正的体会到患有小儿麻痹症的主人公小英内心的自卑,生活的辛酸苦涩与痛苦,无法感受小英的感情变化。
在柏林这篇课文
中写了哪几个人能分别用什么词来形容他们?
答:
你好!看见脸上带着微笑的乔依,她反倒紧张地闭上了眼睛走进时,乔依才发现车旁还有一位身材矮小的老妇人,她满脸皱纹,在冷风中微微发抖 如果对你有帮助,望采纳。
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