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如何把握并落实单元语文要素
什么是
语文要素
“教学化”?
答:
统编教材把“
语文要素
”分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在各个
单元
导引、课后习题、语文园地、习作设计之中。教学中,我们需要根据语文要素确定相关教学内容。因此在教学中需要树立准确的目标意识,关注目标的层递性,
把握
目标的整组性。统编语文教材从三年级开始,每个...
如何
开展
单元
整体教学设计
答:
开展
单元
整体教学设计的方法有
要素
统领式、话题推进式、任务驱动式。1、要素统领式 要素统领式也可以称为目标统领式,就是围绕单元重点
语文
训练要素的
落实
,整体规划、组织设计单元教学。例如,四年级上册第二单元是提问策略学习单元,四篇选文的编排,是为了循序渐进地培养学生阅读提问的习惯和能力。这四篇...
单元
主题和
语文要素
指的是什么?
答:
2、
语文要素
:阅读理解与写作能力。这个
单元
的课文可能是一些短文或故事,要求学生能够理解文章的主要内容,回答有关文章细节的问题,并运用所学的词汇和语法知识进行写作。通过这个单元的学习,学生可以提高自己的阅读理解和写作能力,也可以掌握一些常用的词汇和语法知识。3、单元主题:人物传记与历史事件。
语文
课程结构的基本
要素
指什么?
答:
统编教材把“
语文要素
”分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在各个
单元
导引、课后习题、语文园地、习作设计之中。教学中,我们需要根据语文要素确定相关教学内容。因此在教学中需要树立准确的目标意识,关注目标的层递性,
把握
目标的整组性。统编语文教材从三年级开始,每个...
设置
单元
教学目标(马益彬)
答:
因此,想要实现单元整体教学,首先要以语文要素为核心,确定单元学习目标,再对单元学习目标进行课时分解,由此关联起课与课之间的学习链接,
落实单元语文要素
,提高学生的语文素养。例如,四下第六单元的教学目标可以这样设计:一是有准备地进入课堂,明确单元学习“
把握
长文章的主要内容”的重点和难点;二是...
《母鸡》
单元
解析
答:
通过对比课后习题,我们不难发现统编语文教材把教学的重点指向课文是“
怎么
写的”“为什么这样写”。所以教学时,要把课后习题转化为有效的教学活动,要注意习题设计的内在逻辑关系,从而以课后习题为脚手架,促进
单元语文要素
的
落实
。2.教学生抓住具体事例,体会动物的特点。本单元几篇课文的语言都富有浓郁的...
狼牙山五壮士
如何落实语文要素
答:
1. 学会本课12个生字,认识6个生字。能正确读写下列词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2. 有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。3. 理解课文内容,了解狼牙山五壮士的英雄事迹
小学
语文单元
说明和教材分析(二年级上册第五单元)
答:
落实
本
单元
的
语文要素
,要做到多读。通过朗读指导,读好对话,在朗读中体会、感才能让学生真正明白故事的道理,而非仅靠老师的说教。与本组教材配套的是“语文主题学习”丛书中的《故事欢乐谷》,在“小故事,大道理”中有6篇范文(见下表)。这些文章大都以故事的形式呈现,故事内容浅显,每个故事都...
小学
语文单元
说明和教材分析(二年级下册第四单元)
答:
语文园地四“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式,借助批注中的提示展开想象,用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子;“写话”栏目引导学生看图发挥想象,借助表示时间顺序的词语写话。从课文到语文园地,都有序地
落实
了
单元语文要素
。与想象有关的语文要素,我们在前面的学习中已经接触过。二...
《聚焦
语文要素
,实施
单元
整体教学》有感
答:
双线融合就是要求我们在其中要
把握
情感的重要方面,积极方面达到和谐统一。2、整体设计,
落实语文要素
(1)遵循教材,发挥好单篇示例的作用,(2)适当组合,建构
单元
内部的合力 (3)巧妙整合,形成单元教学的特色 孔老师通过多个示例的讲解让我们看到了,按照教材双线组员的编排,在循序渐进的落实语文要素...
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