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如何理解实用主义真理观
杜威的教育思想有哪些
答:
约翰·杜威(JohnDewey,1859年10月20日-1952年6月1日),美国著名哲学家、教育家、心理学家,
实用主义
的集大成者,也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。如果说皮尔士创立了实用主义的方法,威廉·詹姆斯建立了实用主义的
真理观
,那么,杜威则建造了实用主义的理论大厦。他的著作很多,涉及科学...
感情的作用是为了使历史更加符合逻辑,和连贯性吗
答:
如此
理解
的话,在人们已经不再追随符合论
真理观
的情况下,当他们面对不同理论主导的风格各异的历史表现时,能够导致在道德上负责任的思想的理论便是有意义的,同时也将是真实的理论,而如果理论在历史文本中是一种形式因素的话,我们也就可以说该文本获得了形式的真实性。怀特将历史表现层面上的真实性标准与意义相关联,...
复旦大学西方哲学史考研
答:
中世纪就两人:奥古斯汀和阿奎那,还有唯名论与唯实论之争。十六到十八世纪的培根(归纳法)、笛卡尔(我思我在)、斯宾诺莎(预定和谐说)、莱布尼茨(单子论)。康德(先天综合判断 )、黑格尔。剩下的就看看罗素、维特根斯坦(逻辑原子
主义
)、海德格尔(此在)、胡塞尔(现象学)。似乎差不多了……说...
一说“教育学之父”是夸美纽斯而另说“现代教育学之父”是赫尔巴特,他 ...
答:
一、夸美纽斯是“教育之父”,赫尔巴特是“现代教育学之父”。二、区别:1、教育的出发点不同。夸美纽斯的秩序
观
假借上帝,关注天然生成的自然秩序,赫尔巴特的秩序观则由社会出发,关注社会整体的人与人之间的关系。2、教育的理论基础不同。夸美纽斯的“秩序观”虽然具有科学性萌芽,但具有更多的宗教...
二十世纪初
实用主义
教育学的代表人物是
答:
约翰·杜威介绍:约翰·杜威(John Dewey,1859年10月20日-1952年6月1日),美国著名哲学家、教育家、心理学家、
实用主义
的集大成者,也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。如果说皮尔士创立了实用主义的方法,威廉·詹姆斯建立了实用主义的
真理观
,那么,杜威则建造了实用主义的理论大厦。其的...
如何理解
认识和实践、主观和客观具体的历史的统一
答:
认识论把实践结果作为检验
真理
的尺度,是指通过实践证明主观认识是否符合客观实际;
实用主义
所讲的效果则是指个人的主观需要能否得到满足.第三,辩证唯物主义认识论认为真理是有用的,是指凡是符合客观事物及其规律的正确认识,是指真理的属性和作用;实用主义主张“有用就是真理”,是把对我是否“有用”,作为真理的依据和...
“有用就是
真理
”是()
答:
【答案】:C “有用就是真理”是
实用主义
的
真理观
。实用主义者把“有用”和“真理”完全等同起来,从根本上否认了客观真理的存在。
儿童中心
主义
代表人物是
答:
如果说皮尔士创立了
实用主义
的方法,威廉·詹姆斯建立了实用主义的
真理观
,那么,杜威则建造了实用主义的理论大厦。他的著作很多,涉及科学、艺术、宗教伦理、政治、教育、社会学、历史学和经济学诸方面,使实用主义成为美国特有的文化现象。约翰·杜威在学术生涯中,曾先后于美国密歇根大学、芝加哥大学、...
世界上真的有什么
真理
吗
答:
( 5 )批判
实用主义真理观
实用主义真理观把“有用”作为真理的根本属性,主张“有用就是真理”。实用主义是主观唯心主义的一个流派。 “有用就是真理”的要害在于抹煞了真理的客观性, 混淆了真理和谬误的界限,并会导致真理多元论。按照这种观点, 谎言也可以成为真理,因为它对骗子是有用的;按照这种观点, 公说公...
如何理解
认识和实践 主观和客观
答:
一、认识和实践 (1)概念 认识是主体收集客体知识的主动行为,是认识意识的表现形式。主体是有生命的物体,是行为的主导者和实行者。生物主体具有行为的需要和行为的能力,行为是生物主体的日常生活方式。实践就是人们能动地改造和探索现实世界的一切社会性的客观物质活动。(2)联系:实践决定认识,认识...
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