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如何评高三数学课
从
课堂
教学的“三大要素”谈
如何
评议一节
数学课
答:
不同的教育价值观就会有不同的
课堂
教学
评价
标准,从而作出不同的价值判断。纵观新
课程
改革以来,基础教育的重心发生了转移,人的情感、态度与价值观日渐上升为最重要的教育目标。然而,当前的课堂教学评价还普遍沿袭着以教师为中心、以知识为本位的陈规旧习;这种评价不仅已经丧失了对课堂教学改革的导向与...
如何评价
这节
数学课
?
答:
优点:1、能够创设情境,激发学生参与活动的兴趣。2、能够体现“以学生为中心”的
课程
理念,让学生做
课堂
的主人。3、能够保证课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。缺点:没有板书,课件字太小,上课语速过快,对学生缺少鼓励性语言。有口头禅,学生回答正确时没有给肯定性的...
数学
教师听课评语
答:
(4)注意板书,并教会学生
如何
做笔记,培养学生良好的学习习惯。 16、(1)教学设计思路清晰,且
课堂
教学实施较好,基本达到教学目的; (2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学,培养学生思维,注意过程体验,培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围,体现合作、探究、互动、
评价
的课堂模式,达到“三维目标”的要求; (3)倘...
如何评价
一节
数学课
答:
评新授课:1.看所授新知识是否是有已学知识过渡而来,而且过渡的自然没有障碍,恰到好处,过渡用时不能超过授课时间的25%。2.过渡得来的新知识在本课时是否得到了巩固。3.本课时是否绝大多数学生应经掌握。4.看掌握的程度是否达到预计目标。5.细节,教态是否自然,语言是否精炼,板书是否规范。6.
课
...
如何评价
这个老师的
数学课堂
?
答:
2.教学目的全,准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到,解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性),两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效,
课堂
反馈渠道畅通无阻,...
如何评
好
数学课
?
答:
又如让学生在生活中找一找11-20各数,学生马上用
数学
的眼光去观察生活,学生这分分秒秒地思考,反映出他们对数的兴趣,促使学生有意识的将知识与生活问题联系起来,主动解决生活中的问题,发展学生的数感。当然培养数感不是一节课所能完成的,只能说在这节课设计的各个环节努力地体现这一目标。不足...
如何评价
《用字母表示数》这节课?
答:
用字母表示数评课优点及不足如下:优点:1、内容由浅入深,逐步引入:这节课从简单的数字开始,逐步引入字母表示数,让学生逐步适应和理解这个概念。2、注重概念理解,不只是记忆公式:教师注重学生对字母表示数的概念理解,而不仅仅是让学生记住公式。3、注重
数学
思维的培养:教师通过各种问题情境的设计,...
怎样评价
一堂
数学课
答:
首先说结果对否,然后是过程有无错误,最后是方法与解题技巧以及还有那些需要改进的地方。等等,呵呵,其他的你自己看吧。
高三数学
教学反思
答:
一、
如何
让数学复习课的
课堂
真正“活”起来
高三数学
课型以复习课为主,大容量、大密度;如果老师不停的讲,学生被动地理解;到头来是老师讲得很多,很累,口干舌躁,学生却是听得很困,很烦,昏昏欲睡,这样的教学效果可想而知。不可否认,到了高三以后,复习的时间紧、任务重,老师急于把尽可能多的知识都传授给学生,但...
如何评价
一堂
数学课
?
答:
2、提供生动有趣的现实学习情境。通过一些现实的生活情境,引导学生主动参与思考、计算、合作、交流等活动。使学生感受到
数学
来源于生活,运用数学可以解决生活中的问题,进一步体验数学与现实生活的密切联系。3、本课抓住除法的这一本质充分地体现了单元知识形成网络,教给学生学习的方法,体现数序思维的培养...
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