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孙权劝学内容概括简洁
如何理解
孙权
、吕蒙、鲁肃的形象特点?
答:
《
孙权劝学
》赏析 此文以对话为主,人物的语言
简洁
而传神,极富表现力,毫无冗繁之处。如对吕蒙的学习情况,仅以“蒙乃始就学”一句加以
概括
,至于他读了哪些书,又如何用功的只字未提。后文中吕蒙二人的谈话,只用一句“与蒙论议”来交代,两人谈论的是什么话题,吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去...
用小标题
概括孙权劝学
哪个
情节
?
答:
孙权劝学
小标题
概括
:孙权劝学—吕蒙治学—鲁肃叹学 望采纳 拓展:《孙权劝学》选自《资治通鉴》,是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文,文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习,之后大有长进的故事,也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神,并告诫人们学习的重要性。此文简练生动,首...
概括孙权劝学的
故事
情节
,思考课文在情节的处理上有什么特点?
答:
特点是注重悬念和波折
的
设置。如
孙权劝学
了,吕蒙却不学,这是波折。孙权再劝,吕蒙学得怎样?没说,设置了悬念。后面鲁肃赞学,才突出吕蒙进步。所以注意了悬念和波折。
孙权劝学
写了哪两件事用四字词语
概括
答:
吴下阿蒙 和 刮目相待 “吴下阿蒙”是出自《资治通鉴》卷六十六《
孙权劝学
》中的成语,泛指缺少学识才干的人,比喻人学识尚浅。刮目相待 比喻去掉旧日的看法,用新的眼光来看待人或事物。出于 《三国志·吴志·吕蒙传》注引《江表传》:“士别三日,即更刮目相待。”
文言文
孙权劝学
朗读节奏划分
答:
鲁肃就拜见吕蒙
的
母亲,和吕蒙结为朋友后分别了。《
孙权劝学
》是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文。 选自《资治通鉴》,文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习,之后大有长进的故事,也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神,并告诫人们学习的重要性。 此文简练生动,首重以对话表现人物,对话言简...
孙权劝学的
作品鉴赏
答:
详略的安排极其精当。 除对话外的其他语言也非常简省而意赅。
情节
发展上,孙权的刻意劝学终使吕蒙就学,他就学后的渊博学识又使鲁肃惊叹,吕蒙又紧承其叹发出“士别三日,即更刮目相待”的自信之语,上下文衔接自然,前因后果,井然有序。 该文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”。
孙权劝学
,先向...
孙权劝学的
中心思想是什么
答:
2014-05-01 孙权劝学的中心思想和主要
内容
? 442 2012-01-18 《孙权劝学》的主题思想是什么哎 23 2007-04-25 要《孙权劝学》的中心思想和写作特点 148 2014-04-13 用
简洁
的语言
概述
《孙权劝学》的内容。 132 2012-05-07 用一个成语
概括孙权劝学的
主要内容 并且解释 13 2014-04-04 《孙权劝学》中...
孙权劝学
按照求学的过程如何划分
答:
第二层:蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。第一层
的
段意是
劝学
。第二层的段意是吕蒙学有所成。译文:最初,
孙权
对吕蒙说:“你现在手握权柄,不可以不读书。”...
孔子
劝学 的概括
答:
写
孙权劝学
,着重以孙权的劝说之言,来表现他的善劝,而略去吕蒙的对话,仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应,并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说;写鲁肃“与蒙论议”,着重以二人富有风趣的一问一答,来表现吕蒙才略的惊人长进,而略去二人“论议”
的内容
,并仅以“肃遂拜蒙母,结友而别”一句作结...
《伤仲永》和《
孙权劝学
》两课的分段以及段意
答:
孙权劝学
第一段:初,权谓 吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。 卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”(段意:孙权劝学)第二段:蒙乃始就学。(段意:吕蒙治学)第三段:及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大...
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