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对大数进行估计时
大数
定律是区间
估计
的理论依据对吗
答:
大数
定律是区间
估计
的理论依据这个说法是错的
大数
定理与区间估计虽然都属于概率统计学的范畴,但是它们解决的问题不同,因此大数定理并不是区间估计的理论依据。大数定理:概率论历史上第一个极限定理属于伯努利,后人称之为“大数定律”。概率论中讨论随机变量序列的算术平均值向随机变量各数学期望的算术...
大数
定律是什么意思?
答:
若存在常数C使得:则对任意小的正数 ε,满足公式一:将该公式应用于抽样调查,就会有如下结论:随着样本容量n的增加,样本平均数将接近于总体平均数。从而为统计推断中依据样本平均数
估计
总体平均数提供了理论依据。特别需要注意的是,切比雪夫
大数
定理并未要求 同分布,相较于后面介绍的伯努利
大数
定律和...
大数
定理与中心极限定理在点
估计
和区间估计中的应用是什么?
答:
一个正态分布的总体,可以对抽取的样本的均值
进行
区间
估计
。如果正态总体的标准差已知,那么可以构建标准正态分布对样本均值进行区间估计。如果正态总体的标准差未知,那么可以用样本标准差代替总体标准差,构建t分布,来对均值进行区间估计。问题来了,如果一个总体的分布不是正态分布,如何对样本的均值...
什么是估计量?哪个
对估计
量最重要?
答:
由于我们在做
估计时
,我们首先的假设就是样本的统计量和总体统计量之间是类似的,如果是一致的就更好,比如说样本平均数的期望值永远等于总体平均数,前提是各抽样之间是相互独立的。一致性,即样本的单位数充分大时样本统计量也充分靠近总体参数即满足
大数
定理和中心极限定理,当然这个也是建立在独立和一定...
北师大版四年级上册数学教学课件
答:
1.学生将经历收集日常生活中常见大数的过程,感受学习更大数的必要性,并能体验大数的实际意义;认识亿以内数的计数单位,了解各单位之间的关系,并会正确读、写;能比较亿以内数的大小;掌握万、亿为单位表示大数的方法;认识近似数,能求一个数的近似数,能
对大数进行估计
。 2.学生将能识别直线、线段与射线,会用字母...
大数
的读法教学反思
答:
所以,学生虽然花费很多的时间和精力记住了抽象的概念,但对更大的数没有感受,在生活中不会应用知识解决问题。如在生活中遇到事物的数量很多时,却不能感受或
估计
出数量的多少,
对大数
的知识来源生活又服务于生活的体会不深。因此本课教学重视数感的建立,分层次分阶段帮助学生建立数感,从几十、几百、几千到几万、...
怎么制定八年级数学教学计划
答:
第十二章 数据的描述通过对实际问题的讨论,使学生体会数据的作用,更好地理解数据表达的信息,发展数感和统计观念,为了更好地理解较大的数据信息,本单元首先安排了有关大数的感受与表示的内容,重点是让学生运用身边熟悉的事物,从多种角度
对大数进行估计
,对于所收集的数据,还要清晰、有效的进行展示,以尽可能的获取有用...
四年级上册
答:
感受学习更大数的必要性,并能体会大数的实际意义;认识亿以内数的计数单位,了解各单位之间的关系,并会正确读写;能比较亿以内数的大小;掌握用万、亿 为单位表示大数的方法;认识近似数,能求一个数的近似数,能
对大数进行估计
。 2. 第三单元“乘法”。学生将掌握两、三位数乘法的计算方法, 并能正确计算,会运用所...
概率论与数理统计 第七章 参数
估计
答:
对 置信水平 的直观解释:单侧置信区间,置信上限(下限):在双侧置信区间求解时,常使得左右两个尾部的概率各为 的方法来选择a和b。这样得到的置信区间称为等尾置信区间。首先, 是 的无偏
估计
。(1) 当 已知时, 的置信区间 (2) 当 未知时, 的置信区间 关于单正态总体中均值 和...
最大似然
估计
值怎么算
答:
最大似然
估计
,对于点估计,有矩估计法和最大似然估计法。矩估计法,其基于
大数
定律,求解未知参数θ θθ的
时候
,是一种简单的替换的思想(样本矩估计总体矩)。最大似然估计法,基于极大似然原理(概率大的事件在一次观测中更容易发生)。求解未知参数θ θθ的时候,是当它作为估计值时,使样本...
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