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小学低年级数学解决问题能力的培养
结合具体教学案例,谈谈如何
培养
学生的
问题解决能力
答:
数学
思想是数学的灵魂,数学方法是数学的行为,数学思想和方法对数学起指导作用。在数学教学的过程中,有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法,是
培养
学生分析问题、
解决问题能力的
重要途径。如符号思想、转化思想、优化思想、数形结合思想等。同时也教给学生一些数学方法,如观察法、实际操作法、归纳法等...
如何
培养
学生发现问题,提出问题,分析问题和
解决问题的能力
答:
因此,教师要注意学生的表现,在课堂教学中建立平等、友好、和谐的师生关系,充分肯定学生的提问意识。二、组织学生在动手实践中发现问题和
解决问题
有些内容或题型对于学生的理解
能力
来说,有一定的难度,尤其是
低年级的
学生。因此将理性的知识变成感性的知识,让学生在游戏中学习知识。把抽象的东西变成我们...
怎样
培养
学生运用转化策略
解决数学问题
答:
就解题的本质而言,解题既意味着“转化”,因此学生学会数学“转化”策略,有利于实现学习迁移,特别是原理和态度的迁移。因此,我们在
小学数学
教学中,应当结合具体的教学内容,渗透数学“转化”思想,有意识地
培养
学生学会用“转化”思想
解决问题
,从而提高
数学能力
。“转化”是解决问题时经常采用的方法,“...
小学
一
年级
学生不会提
数学问题
,我该怎么办?
答:
有了上述到位的分析讲解和层次性极强的训练手段,我们教师还要倡导积极的数学语言环境,多开展
培养
学生
能力的数学
活动,相信一年级的小朋友也会表现得让我们每个老师都很惊讶!
小学低年级
学生在
解决问题
时经常会出现这样的现象:拿到题目,无从下手,有的停住笔头不动,有的苦思冥想眉头紧锁,有的甚至马上呼喊求救:什么意思啊...
谈在
数学
教学中如何
培养
学生动手操作探索发现的
能力
答:
总之,在
小学数学
教学过程中,教师要适当、充分地让学生动手操作,调动学生的积极性,使他们体验到学习数学的快乐。
低年级数学
教学中如何
培养
学生动手操作
能力
在课堂教学中,认知心理主要表现在手脑并用的活动,那么究竟怎样培养学生的动手操作能力呢?下面我就低年级数学教学具体地来谈谈自己的一些做法。一、在计算教学中...
如何
培养
学生发现问题,提出问题,分析问题和
解决问题的能力
答:
可见,我国传统的中
小学数学
教学模式,只重视训练学生解答已经提出的问题,并要求学生按一定的解题模式去反复强化训练,而忽视了如何引导学生去发现和提出问题、去探索
解决
非常规问题,从而严重地影响了对学生创新意识和创新
能力的培养
。在推进新课程的过程中如何创设一个高质量的
数学问题
情境,引导学生主动的学习数学、深入的...
如何在
小学低年级数学
教学中
培养
学生的思维
能力
答:
这种思维
能力培养
的方法需要从学生
低年级
的学习活动中就开始进行培养。二、运用学具进行实践操作,建立正确的概念,为发展学生思维打好基础。在教学中发挥小学生直观形象思维的优势,充分利用直观教学手段,加强抽象概括
能力的培养
,这是
数学
教学中
培养小学生
思维能力的首要
问题
。实践证明,要
解决
这一问题,最...
如何
培养
学生良好的
数学
思维品质
答:
一、
培养
思维的灵活性 思维的灵活性是指能随事物的变化而随机应变的及时性,以及不过多地受思维定势的影响,善于从旧的模式或通常的制约条件中摆脱出来。养成学生
数学
思维的严谨性、深刻性和广阔性,但是没有发展思维的灵活性,就有可能使思维倾向于某种具体的方法和方式,片面地追求分析问题和
解决问题的
...
小学数学
为什么要注重
能力的培养
答:
通过“提出
问题
——尝试探索——讨论交流——明理开窍”的学习过程,从小激发学生敢于“让我试一试”的动机,
培养
探究
能力
。 3、操作学习的方法,通过拼、摆、剪、比、画等实践活动,从动作感知到表象,再抽象概念,是
小学生
学习
数学的
重要方法。如在
低年级
就注重指导学生掌握量线段的长度、画线段,用三角板判断直角、画...
小学数学
教学如何
培养
学生的思维
能力
参考文献
答:
最主要的还是数形结合,
培养
他们的反应
能力
,和正确的判断
能 力
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