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小学十首托物言志的诗
托物言志的诗
答:
如下:1、宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。——郑思肖《画菊》2、纵被东风吹作雪,绝胜南陌碾成尘。——王安石《北陂杏花》3、不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。——王冕《墨梅》4、冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。——黄巢《菊花》5、居高声自远,非是藉秋风。——虞世南《蝉》6、人怜直...
小学
生
古诗
词分类
答:
1、古体诗:包括古诗(唐以前
的诗歌
)、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗,押韵较自由。2、近体诗:与古体诗相对的近体诗又称今体诗,是唐代形成的一种格律体诗,分为两种,其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。3、词:又称...
托物言志
,抒发诗人不同流合,坚持同恶势力做斗睁到底
的诗
答:
陶渊明的《读山海经》精卫衔微木,将以填沧海。刑天舞干戚,猛志固常在。同物既无虑,化去不复悔。徒设在昔心,良辰讵可待!
写
托物言志的
作文中的“物”有哪些?
答:
可以是自然界中的客观事物,如日月星辰、山川河流、风雨雷电;家畜、飞禽、走兽;不知名、不起眼的花草木石;日常用品、家具器皿等。采用
托物言志
法的文章特点是:用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次,描述时,自己...
如何在研究性学习中落实
小学
语文新课程标准
答:
如学习第九册第三课《古诗两首》,我引导学生打破学古诗的常规,对两首
托物言志的古诗
,进行了比较整合的探究学习。上课开始时,我问:“这两首诗为什么编在一起呢?”学生小组讨论,发现这两首古诗有许多相同之处:“这两首诗都是写物的”“这两首诗都是借物抒情的”……学生说出了各自的理由。
元朝诗人王冕写的“墨梅”表现了诗人怎样的品格?
答:
这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上是借梅自喻,表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。此诗最大的特点是
托物言志
。诗先在一、二句描绘墨梅的形象,然后在三、四两句写墨梅的志愿,一个外表虽然并不娇妍,但内在气质神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的...
小学
六年级下册语文教案《
古诗
》
答:
这节课我们学习了李贺的《马诗》,领略了古人
托物言志的
写作手法,感受到古人报效国家的爱国热情,希望同学们在今后的学习和生活中,也能像李贺一样,。 第二课时 教学过程 一、复习导入 1.上节课我们学习
的古诗
《马诗》在表达上有什么特点?(指名说) 2.指名背诵《马诗》。 3.师:同学们,这节课我们继续来学习...
描写梅花
的诗句
答:
这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上是借梅自喻,表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 此诗最大的特点是
托物言志
。 诗先在一、二句描绘墨梅的形象,然后在三、四两句写墨梅的志愿,一个外表虽然并不娇妍,但内在气质神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的形象呈现在...
求伟人写的樱花诗
答:
在日本期间, 周恩来参加了爱国学生运动。1919年4月, 五四运动爆发前夕, 周恩来离开日本回到祖国。在日本留学两年期间, 周恩来共创作了四首诗, 这四首诗后来均刊登在觉悟社《觉悟》创刊号上。四首诗创作的时间都是樱花缤纷的4月。每首诗都提到樱花, 而且都通过樱花借景抒情,
托物言志
。这四首诗中有三...
这首诗表达的是个人情操还是职业道德?
答:
石灰诗中的道德寓意 这首诗并非颂扬特定人物,而是诗人心中崇高的自我写照,它以独特的艺术形式,揭示了诗人的职业道德与人格魅力。作为一首
托物言志的
佳作,诗中的主角——石灰,象征着坚韧不屈和纯洁无暇。诗人以石灰的磨砺和焚烧,寓意自己对国家的忠诚和献身精神,表达他坚守高尚情操的决心,每一句都...
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