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小学如何进行识字教学
浅谈
小学
低年级
识字教学
中
如何
激发学生的识字兴趣
答:
识字教学
最根本的一点就是要激发学生学习汉字的兴趣。然而文字是枯燥无味的符号,学生学起来单调乏味。对于低年级的
小学生
来说,重要的是培养他们的识字兴趣。学生在学习过程中,兴趣是最好的老师。是最基础的动力和源泉。有了兴趣,学习自然会取得事半功倍的效果。《语文课程标准》指出低年级识字教学的...
如何
提高
小学生识字
水平
答:
要想提高自学汉字的能力,学生就一定要掌握汉字的基本部件和基本笔顺;要掌握拼音查字、部首检字等查字典、词典的方法;重视学习汉字本身的规律和识字方法。当学生掌握了汉语拼音、笔画名称、笔顺后,他们就初步具备了分析汉字结构的能力。这时教师应逐步把识字的主动权交给学生。要冲破过去
识字教学
中惯用的那...
如何进行
二年级学生的生字
教学
?
答:
《
小学
语文课程标准》中明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1—2年级,则要求认识常用汉字1600—1800个汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,交给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣。在教学中,我尝试运用以下三种方法提高
识字教学
...
如何
体现一、二年级
识字教学
的梯度
答:
发(现),再出示一句话:他发(现)树上有几只从没有见过的小鸟,就站住了,仰头仔细观察。这样先有一个感性的认识,字词意思不用做过多解释。二、去掉拼音,直接识记,出示:发现 三、脱离语言环境,检验识记效果,出示 :现。低年级
识字
写字是基础,需要先用熟悉的拼音拼读,读准音,在
进行
下一...
如何
提高
小学
语文
教学
中低年级
识字
能力
答:
虽然保留下来的象形字已经不多了,但是在低段的
识字教学
中,象形字是一个极好的切入口。根据低段学生的思维发展特点,他们对抽象字符的识记有一点困难。这时,根据象形字的构字特点,结合简笔画
进行教学
,能够很好的将抽象符号转变为具体图象,并与实际生活相联系,增加了趣味性,提高了记忆效率。实验教材第一册的“口耳目...
如何
有效地
进行识字教学
答:
识字教学
是阅读、写作的基础,只有认识了字才能使语文中的其他教学有条不紊地
进行
。
小学
二年级的识字量是小学各年段中最高的,对学生识字能力的培养尤为集中。而且,这一年识字能力能否提高,对学生以后的识字、阅读、写作有着直接的影响。因此,对于二年级学生来说,识字是教学的重点也是难点。本册教材...
小学
语文
教学
中
如何进行识字
写字教学
答:
识字、写字是阅读和写作的基础,学生只有有了一定的识字量才能比较顺利地进行阅读,写作,拓宽知识面,提高学习的能力。因此,识字、写字教学是语文教学的一项重要任务 。语文课程标准指出:“
识字教学
要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验,
进行识字
,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的...
如何
提高
小学
低年级学生
识字
能力
答:
小学
低年级语文教学主要以识字为主,识字量大,内容也较为枯燥。因此,教师教得吃力,学生学得辛苦,而且很容易回生。可以从三个方面来解决这个问题。一、调动学生的无意注意,轻松识字。根据学生的注意特点——无意注意占优势,在
识字教学
过程中,应用以下几种教学形式,调动学生的无意注意。借助色彩。课...
如何进行
有效
识字教学
答:
小学
低年级学生的认知活动具有鲜明的主观性、具体性、形象性、情绪性、动作性和创造的特点,可见,学生学习兴趣的培养不容忽视,尤其是在低年级
识字教学
中,我们更应选取最佳的识字方法,让学生轻松进入“识字乐园”,随境入心,识字无形,有效提高低年级学生识字效率。 一、发挥学生主体性,激发识字兴趣 孔子说:“知之者不...
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