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小学数学教学中有效问题情境的创设
一年级
数学教学
怎样
创设情境
答:
二、动手操作,
创设
一个让学生进行自我演示的
教学情境
。怎样才能引起学生探究的欲望呢?在这里,我认为创设一个让学生进行自我演示的教学情境,促使学生积极主动地动脑、动手、动口,可以
有效
激发学生探究的欲望。课堂上,让学生在操作中动用多种感官,通过积极思维,获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和...
什么样的
情境
是“好的情境”?
教学中
如何
创设
“好的情境”
答:
原文 《数学课程标准(修订稿)》中指出,“
数学教学
应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,
创设
有助于学生自主学习的
问题情境
,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,促使学生主动地、...
如何打造
小学数学
课堂的
有效
性
答:
有一位教育家曾说:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教育环境的重要途径。”
小学生的
注意和情感的发生基本上都是从兴趣出发的,他们“兴”之所致,正是学习的积极性最高时。但是
创设情境
一定要考虑到
情境创设的有效
性,
创设有效
的生活情境是提高课堂
教学有效
性的重要条件。
数学
生活化,...
数学教学
的
情景创设
要注意什么
答:
有效创设数学
课堂教学情境应注意的几个
问题
何谓
有效的教学情境
呢?我认为“有效”应该指情境具有科学性、合理性、实效性。即:情境安排科学、合理,并不是为有情境而
创设情境
,有其实在的意义。有效的教学情境应当如增力剂一样,使学生身心愉悦且为之入迷,在课堂中表现得精神焕发,充满乐趣。一个好的...
小学数学情境创设
课题研究预计有哪些突破
答:
带着这个问题,学生学得更加主动、深刻。3.借助游戏
创设问题情境
。
小学生
好动,喜欢做游戏。教师可以让学生带着好奇心在玩乐中认识事物,吸取
数学
知识和经验,并应用于实际生活。比如,在
教学
“元、角、分的认识”时,教师可拿出标有价格的钢笔、文具盒、玩具飞机、排球等物品,让学生模拟生活情境,扮演...
如何实现
小学数学
课堂的
有效教学
答:
日常教学中教师应该积极
创设教学情境
,促进学生动手、动脑,积极主动地参与知识的构建过程,提高学生自主学习和主动探究的能力,注重情感因素的有机参与,做到以情为动力,以理为依托,情理交融,互相促成智力因素和非智力因素的和谐发展。二、重视
数学教学的
非语言艺术
教学中的
非语言因素是指教师在教学中为了...
如何利用
创设情境
激发学生创新思维能力
答:
六、创设求异情境,培养创新思维 在
小学
教学中,根据学生的心理特点,创设适当的开放性题目,可以为学生提供广阔的思维空间,培养学生思维的灵活性。探求解决
问题的
不同方法,有助于培养学生的探索精神和创新思维。
数学教学中
,要根据数学内容、教学目标来选择创设合理的教学情境,
创设的教学情境
要有趣味性和...
课堂
教学中
如何引导学生提出有价值的
数学问题
答:
大量课堂教学实验也表明,
有效的
问题情境创设,大大提高了学生参与学习数学积极性,有效营造了课堂学习的氛围,为实现有效课堂奠定了前提。那么,怎样创设有价值、能帮助课堂
教学的数学
问题情境呢?一、
问题情境的创设
,服务于数学课堂教学 课堂
教学中
任何情境的创设,包括所有教学环节的设计,均是为了实现教学...
课堂
教学中
怎样
创设
恰当的
问题情景
答:
实践证明,
创设的问题情境
越贴近学生的生活,就越能使学生体验出数学的趣味和作用,对学生学习兴趣的激发、实践能力和解决问题能力的培养就越好。 例如:
教学
“人民币的认识”一课时,我们可以在教室里模拟一个小商店,让学生充当售货员和顾客进行买卖,让学生身临其
境的
学习。当然,生活中与
小学数学
所...
小学数学
课堂提问的
有效
策略
答:
这种形式的提问,就能把枯燥无味的
数学
内容变得趣味横生,引起了学生学习兴趣,发动了学生思维之弦,激发了学生思考之情。 二、问题具有思考性 新课程提倡师生交流、互动,而提问正是一个
有效的
载体。教师的提问引起学生的思考,而学生的提问正是学生思维的展示。面对相同的
问题情境
,提出的问题不同,
教学
效果亦会有差异。
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