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小学语文教学目标的三个维度
语文
课标
答:
24.
语文
课程标准提出:(语文综合性学习)有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径,应积极提倡。 25.语文课程标准的教学设计设计思路明确指出:课程
目标
根据( 知识和能力)(过程和方法)(情感态度和价值观)
三个维度教学
设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素...
怎样把握
小学语文的
重难点
答:
在课堂上提供了大量的语文实践机会,让学生从中体会、把握学习语文、运用
语文的
规律,在积累知识的同时提高能力,真正落实“知识与能力”这一
维度的目标
。 四、注重循循善导,有效迁移,能有效地突破
教学
重难点 对于一些新的或者难度较大的知识点,学生可能一下子不容易弄懂,就需要教师点拨引导,因此“导”是有效突破教学重...
结合实际分析
小学
阅读
教学
存在哪些问题
答:
但从教师的
教学
过程来看,三维
目标
不能有机融合,顾此失彼。大多数教师注重知识的讲解、灌输,把考试作为终极目标,忽视对学生学习过程的关注,忽视对所习得方法运用上的指导,忽视对情感、态度与价值观的引导与培植;或者
三个维度
的目标完全割裂,平均用力,一节课试图三方面目标同时实现,导致
语文课
成了“四不像”;或者过于...
如何理解
语文教学
评价的五
个维度
答:
本文试从课程、教材、
教学
这
三个
层面以及课堂教学,谈几点认识,以期能澄清一些问题。 一、关于
语文
课程
目标的
规定性与语文课程形态的多元化 “条条大路通罗马”,这种观念颇受语文教师的认同。应该说,它有合理的一面,如果我们把语文课程目标比作“罗马”,而把语文课程形态比作“大路”的话。 语文课程目标,是国家对...
教师通识
小学
全册
语文
教材的重要性
答:
但从教师的
教学
过程来看,三维
目标
不能有机融合,顾此失彼。大多数教师注重知识的讲解、灌输,把考试作为终极目标,忽视对学生学习过程的关注,忽视对所习得方法运用上的指导,忽视对情感、态度与价值观的引导与培植;或者
三个维度
的目标完全割裂,平均用力,一节课试图三方面目标同时实现,导致
语文课
成了“四不像”;或者过于...
语文
学科工作计划范文
答:
这四方面的目标是一个有机的整体,对人的发展具有十分重要的意义。因为,语文是人文科学,
语文教学
是母语教育,它的实施关系到学生的全面发展,终身发展。因此,我们在确定
教学目标的
时候,既要重视知识技能目标,更要关注情感、态度、价值观的目标。只有当
三个维度
的设计均已得到很好的落实,学生才能获得语文素养。 2、教学...
小学语文教学
评价与反馈五篇
答:
窃以为,我们千万不能忽视学生学习
语文
的规律,千万不能忽视教育
教学
规律,千万不能忽视课程
目标的三个维度
。如果离开了实事求是,离开了全面地看问题,离开了变化发展地看问题,把什么都来个一刀切,肯定是不行的。教育学,教育心理学需要与时俱进,但绝不可抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。 所以,新课程...
小学
精读课文怎么上
答:
2、强化目标意识,达成
三个维度目标的
整合。知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度的课程目标,体现了国家在学
语文
、学做人上对学生的要求,前两个维度侧重于学习语文,第三个维度侧重于学习做人。学习语文,关乎接班人的“才”与“能”;学习做人,关乎接班人的“德”。我们需要德才兼备的接班人和劳动者...
如何用核心问题引领
语文教学
答:
核心问题根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”
三个维度
设计,就能符合学生年龄特点,适合学生知识结构,更能够基于学生听说读写扎实有效地展开
教学
,最终培养一个“能说会道”“出口成章”“下笔成文”的“协调发展的人”,就是对一个孩子
语文
综合素养的最好评价。如在执教北师大版二年级语文上册...
小学语文
教师怎样说课
答:
二说目标——清 这一环节也可分二个层次表达:1、先说一说你制定
教学目标的
依据,依据一般有三——一是
语文
课程标准对教学目标
三个维度
的描述;二是学生的年龄特点;三是教材本身的特点。第二层就是具体描述教学目标。具体描述教学目标时,要注意目标的准确性和具体性。在描述的方法上,也有两种,一是按新课标关于...
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