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师说内容概括
韩愈《
师说
》的主要
内容
。
答:
《
师说
》在认识论上倾 向唯物主义,人非生而知之,因而人人都有学习的必要。学习一定要有教师指导,教师是社会必要。 (2) “传道、授业、解惑”是教师的基本任务。 韩愈总结了以往教师工作的经验,提 出:“师者,所以传道、授业、解惑也。"他规定教师工作的三项任务,都有它特定的时代
内容
。三项任务...
概括师说
每段主要
内容
答:
课文《
师说
》每段主要
内容
:第一段:正面论述老师的作用、从师的必要性和择师的标准。第二段:运用正反对比的论证方法,批判“耻于从师”的不良风气。第三段:引用历史事例,论证以能者为师的道理。第四段:赞扬李蟠“能行古道“,交代写作《师说》的缘由。原文:师说(韩愈)古之学者必有师。师者,...
师说
的主要
内容
是什么?作者是怎么展开的?有何价值
答:
师说
的主要
内容
:是说明教师的重要作用,从师学习的必要性以及择师的原则.抨击当时士大夫之族耻于从师的错误观念,倡导从师而学的风气,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥.本文在写作上的特点是运用对比的方法,反复论证,并辅之以感叹句来加强说服力.例如第2段,首先用一个感叹句紧承前一...
师说
的每段主要
内容
是什么?
答:
课文《
师说
》每段主要
内容
: 第一段:正面论述老师的作用、从师的必要性和择师的标准。 第二段:运用正反对比的论证方法,批判“耻于从师”的不良风气。 第三段:引用历史事例,论证以能者为师的道理。 第四段:赞扬李蟠“能行古道“,交代写作《师说》的缘由。 创作背景 《师说》大约是作者于贞元十七年至十八年(...
师说
中每段主要
内容
是什么?
答:
课文《
师说
》每段主要
内容
:第一段:正面论述老师的作用、从师的必要性和择师的标准。第二段:运用正反对比的论证方法,批判“耻于从师”的不良风气。第三段:引用历史事例,论证以能者为师的道理。第四段:赞扬李蟠“能行古道“,交代写作《师说》的缘由。原文:师说(韩愈)古之学者必有师。师者,...
《
师说
》每段主要
内容
是什么?
答:
课文《
师说
》每段主要
内容
:第一段:正面论述老师的作用、从师的必要性和择师的标准。第二段:运用正反对比的论证方法,批判“耻于从师”的不良风气。第三段:引用历史事例,论证以能者为师的道理。第四段:赞扬李蟠“能行古道“,交代写作《师说》的缘由。原文:师说(韩愈)古之学者必有师。师者,...
师说
这篇古文主要
内容
是什么?
答:
课文《
师说
》每段主要
内容
:第一段:正面论述老师的作用、从师的必要性和择师的标准。第二段:运用正反对比的论证方法,批判“耻于从师”的不良风气。第三段:引用历史事例,论证以能者为师的道理。第四段:赞扬李蟠“能行古道“,交代写作《师说》的缘由。原文:师说(韩愈)古之学者必有师。师者,...
概括
《
师说
》一文中第二段所用的三组对比
答:
却以跟从老师学习为可耻,真是糊涂啊!原文:爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。三、地位高低 概况:把地位低的人当作老师,就足以感到耻辱;把官大的人当作老师,就被认为近于谄媚。原文:彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。《
师说
》出自唐代·韩愈 ...
师说
老师的职能是什么
答:
作者表明任何人都可以作自己的老师,不应因地位贵贱或年龄差别,就不肯虚心学习。文末以孔子言行作证,申明求师重道是自古已然的做法,时人实不应背弃古道。《
师说
》的分段
概括
全文分4段。第1段提出中心论题,以“古之学者必有师”说明从师的重要性,又以“传道受业解惑”说明择师的标准。第2段...
韩愈《
师说
》一文的中心论点是?
答:
韩愈《
师说
》全文的中心论点应是“要倡导从师的风尚”。《师说》一文可以说是说理文的典范,是作者写给李蟠的一篇赠言。在这篇赠言中,本文的中心论点应该是:要倡导从师的风尚,就是说应该恢复师道。中心论点体现在两个方面:1、从韩愈提出问题的针对性来看,韩愈生活的时代,士大夫阶层,普遍存在一种...
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