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庐山的云雾选自哪本书
谁有《我爱你,中国》这
本书
的全文!!!急急急急,请速回答,谢谢啦...
答:
当灿烂的太阳跳出东海的碧波,帕米尔高原依然是群星闪烁。当北国还是银装素裹的世界,南疆早已洋溢着盎然的春色。啊,我们爱你,中国! 我们爱你—— 桂林山水的清奇俊秀,杭州西湖的浓妆淡抹;黄山、
庐山的云雾
飘渺, 长江、黄河的波澜壮阔。 我们爱你—— 龙井茶的清香, 茅台酒的醇美;...
庐山的云雾
表达了作者的什么之情
答:
对
庐山云雾
的喜爱之情。在《
庐山的云雾
》中,作者通过对庐山云遮雾罩景象的描写,展现了庐山景色的秀丽,表达了作者对自然风光的赞美,以及对祖国山河的热爱和对庐山云雾的喜爱之情。课文以明快的语言、比喻联想等方式描绘了庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点,使读者仿佛置身于美丽的庐山之中。
黄山、
庐山的云雾
飘渺,长江、黄河的波澜壮阔的意思
答:
云雾
飘渺:“飘渺”亦作“缥渺”。形容闪闪烁烁,不是特别清晰。大意云雾隐隐约约,若有若无的样子。波澜壮阔:比喻气势雄壮浩大。 清 陈廷焯 《白雨斋词话》卷三:“ 其年 诸短调,波澜壮阔,气象万千,是何神勇。”意思:水声浩大,声音震耳欲聋,沸腾起来,是多么让人惊叹。
小学语文三年级《
庐山的云雾
》课件【三篇】
答:
1、让学生自读第二自然段,找出本段的中心句,用“﹏﹏”画出来想想作者从哪些方面来具体描写
庐山云雾的
“千姿百态”?并用笔在纸上把云雾的姿态画出来,学生边读边画。教师巡视 2、请三位同学上黑板,写出云雾一种姿态,让生说说画的是什么, 3、引导学生画出两种姿态,师生共评。 4、让我们一起用朗读来感受一下...
《
庐山的云雾
》教学设计附教学反思
答:
《
庐山的云雾
》以优美明快的语言、比喻联想等手法描绘了
庐山云雾
的千姿百态、奇丽多变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国深深的热爱之情。文章层次分明,景物特点鲜明,给人身临其境的感觉。同时,文章语言优美、情景交融,为丰富学生语言积累与情景体验提供了很好的凭借。在教学本课时,我紧紧围绕“庐山云雾的特点...
庐山的云雾
主要讲了什么
答:
《
庐山的云雾
》主要讲述了作者被庐山雾的多姿多彩所折服,设想若在春季,庐山将更具神韵,赞颂了
庐山云雾
扑朔迷离,虚无缥缈的神秘景色。庐山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云雾,景色十分秀丽,那么在这众多美妙的景色中,在庐山上游览、漫步,眼前漂浮的是云雾,迎面拂过的是云雾,身边流动的是...
怎样“提升遣词造句能力”
答:
案例:抓住重点词、句,适时训练,培养遣词造句的能力 ---《
庐山的云雾
》教学读写 现代教育认为:创新是现代人的本质特征,创新教育是现代教育的显著标注之一。培养学生的读写能力,是现代教育的出发点和归宿,是提高学生语文素质的要求之一,是学习数学教育改革的方向。《全日制义务教育数学课程标准》在课程...
如何提高学生随文写话的书刊
答:
课文《
庐山的云雾
》用形象生动的语言,具体介绍了庐山的云雾景观。作者先以“庐山的云雾千姿百态”的总起句概括介绍云雾的特点,然后把处在不同位置的云雾的样子用打比方的手法描绘得非常具体、生动、优美。这种典型的先总起后分述的段落形式及打比方的描写手法是学生片段仿写最好的范例。结合本段的学习...
《
庐山的云雾
》说课设计
答:
1.师配乐表情朗读课文第二大段,要求学生认真听、潜心感受云雾的美,边欣赏,还要边想想:我们分别在哪几个地方观赏云雾? 2.议:刚才,我们欣赏了
庐山哪
几个地方
的云雾
,请完成下列填空题。(回答) 我们观赏了在()看到的浓雾,在()看到的雾气和在()等处看到的云海。(先在书上用“___”划出,再回答。) (引:这些...
《
庐山云雾
》这篇课文的主要内容是什么 要概括出来
答:
这篇课文介绍了
庐山云雾
形态美、变化多、时间长、壮观等特点以及云雾滋生的主要原因。
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