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德国高等教育传统的核心
中国的
高等教育
与他国家的高等教育有什么不同
答:
这个话题太大了。首先是形式上面的:中国
大学
还是有班级的概念的,分学院,学员下面有系,专业,班。我当时所在的
学校
每个班有一个班主任,有两个班助(一个大三一个大四)。基本上班级是一个集体概念,比如参加运动会或者系里面有什么活动,大家会以班级出动。在美国大学是没有班级的概念,有分专业,...
谈谈西方现代
大学
制度对我国
高教
改革有哪些借鉴意义
答:
它意味着建立教育的公共性、全民性、人文性、民主性,建立教育公共财政制度,建立学术本位、学术内行管理的现代大学制度,等等。21世纪高等教育发展趋势展望分析了我国高等教育改革与发展的现状,并结合21世纪中国经济、社会发展的前景,对我国
高等教育的
未来发展趋势做出了展望,以资当前我国深化高等教育改革和制定未来高等教育...
18世纪以前
高等教育的
职能是什么?
答:
一、18世纪以前
高等教育的
职能是(大学培养人才)1、人才培养的职能始于古代,发展和完善于欧洲中世纪大学,也是现代
高等学校
最基本的职能。 高等教育的出现在西方可以追溯到古希腊的“学园”。柏拉图公元前387年创立学园;在我国,高等学校可以追溯到西周时期(奴隶社会)春秋战国时期,创建于齐国桓公年间的“...
哪个朝代是中国
高等教育
最为主要的形式
答:
众所周知,作为民国初年教育改革的总设计师,蔡元培非常关心高等教育,《大学令》就是由他亲手制定的。他多次谈到,《大学令》中许多内容是“仿德国制”,“仿德国大学制”[2]。从一定意义上可以说, 借鉴
德国高等教育
是蔡元培多年的宿愿。但是,从实践的层面考察,蔡元培的理想并未实现。摆脱日本单一模式束缚的努力没有...
教育
学分为哪几个流派及其特征
答:
实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与
教育的
关系的理论。反对
传统教育
学思辩式的和经验式的研究方法,比较强调定量研究的方法,但由于受实证主义和自然科学研究方法的影响,其倡导的实验方法有很大的局限性。2、文化教育类 文化教育学深刻地影响了
德国
乃至...
英国职业
教育的
发展历程
答:
③20世纪80年代末双轨制结束,40多所以应用技术为重点的多科技术学院正式升格为大学,与牛津、剑桥等平起平坐,这样就使技术教育与
传统大学教育
一样拥有颁发各级学位证书的资格,成为英国高等教育史上重要的里程碑。20世纪60年代以后英国
高等教育的
发展起了纲领性作用的正是《罗宾斯报告》。《罗宾斯报告》明确了英国高等...
试析
教育
伦理学与教育学的区别?
答:
同时,
德国教育
家塞勒尔(1751-1832)也倡议教育伦理学问题的研究。其后,1920年代,价值教育学的提出,也涉及教育伦理学先前图像的探究,并且提出许多有关教育中正确和合法的问题,对于教育伦理学的建立相当重要。此外,教育家杜普·霍华德(1902-1977)支持教育实在论者的看法,联系精神科学教育学的
传统
,...
大学
生如何可持续发展
答:
问题八:我国高等教育如何可持续发展 ●在通才与专才之间所存在的高度紧张关系,已经成为教育中许多问题的根本原因 ●道德和精神的发展,已日益成为
高等教育的核心
取向。大学文化包括从科学到诗歌的所有精神领域和想象领域 ■方展画 在很长一段时间内,我国高等教育走的是穷国办大教育这一路径。这一路径在特定历史发展时期...
我国
高等教育
如何可持续发展
答:
●在通才与专才之间所存在的高度紧张关系,已经成为教育中许多问题的根本原因 ●道德和精神的发展,已日益成为
高等教育的核心
取向。大学文化包括从科学到诗歌的所有精神领域和想象领域 ■方展画 在很长一段时间内,我国高等教育走的是穷国办大教育这一路径。这一路径在特定历史发展时期发挥了特定作用,取得了十分积极的成效...
战后主要发达国家在普及义务
教育
方面进行了哪些改革
答:
普及性教育最能反映义务
教育的
这一基本宗旨,与选拔教育、 精英教育有着本质的不同。在国家教育结构体系中,义务教育是一个相对独立的范畴,不仅仅是单纯的升学准 备阶段,因而义务教育在教育思想上应以大众教育、全民教育为方向,体现“有教无类”的教育观念;在教育 内容上,应当以公民素质教育、基础文化教育为
核心
,弘扬...
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