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怎么做到有感情的朗读课文
如何
指导学生
有感情的朗读课文
答:
范读让学生一下子把握
朗读的
情感基调,找准朗读的感觉。教师读毕,学生情绪激昂,跃跃欲试。大凡名师都是范读的高手。如果你感到
有感情朗读
指导乏术,那么你的范读就是最后、也是最有效的一张“王牌”。教师的示范大体有以下几种形式:1.不同的情况选择不同的示范方法 假如
课文
比较深,生字新词比较多,...
如何
指导学生
有感情朗读课文
答:
这样可以大大提高学生
的朗读
能力和朗读兴趣。总而言之,只有在读正确的基础上做到流利地读才可能要求
做到有感情
地朗读。无论指导正确地读还是流利地读,都需要反复练习,因此课堂上要多读,才会使学生熟悉课文的内容,从语言文字入手,才有可能深入理解、体会课文的思想感情,进而有感情地
朗读课文
。
如何
指导低年级学生
有感情朗读
答:
一、先理解 再朗读 没有完全认识课文的生字以及了解课文内容,学生不可能从文中读出感情来,即根本不可能有感情朗读课文。如果在学生没有扫清字词障碍,没有理解课文的基础上,就进行有感情的朗读,结果往往事倍功半。因此我们要想学生能
有感情的朗读课文
:首先我们先可以让学生预习课文,达到一个初步...
怎么样
能让
朗诵
的时候带
感情
答:
说实话,在抓学生
朗读课文
这方面,我还真是下了一番苦功夫的,与网友粉丝们分享品味
如何有感情的朗读
文章,多多少少会有点点启发和帮助的。第一,朗读前了解文章的中心思想。如果我们参加春节团拜会,让你出一个节目,朗读一篇文章。首先,我们下足功夫理解掌握文章的中心思想是什么?第二,这一步,我们...
怎样有感情
地
朗读课文
答:
浙江杭州市教研室 特级教师 钱正权 [注:文中划线部分是录入者所加,以示提醒。] “学习用普通话正确、流利、
有感情
地
朗读课文
”,是《语文课程标准》小学各学段阅读教学的共同目标,这足见它的重要性。学生在朗朗读书声中感悟了文章,积累了语言,培养了语感,得到审美愉悦,受到情感熏陶。然而指导朗读难,指导有感情地朗...
如何
指导小学生
有感情
地
朗读课文
答:
声情并茂
的朗读
能够起到鼓舞人、熏陶人、教育人、提高人的审美能力和艺术鉴赏力的作用。我们学校的生源主流来自县城附近的农村,学前教育普遍较差,加上地方方言的影响,学生的普通话普遍不好,给语文教学带来了不少的麻烦,特别在指导学生
朗读课文
教学上需要下很大的功夫。那么
如何
指导学生
有感情
地朗读课文呢?一、激发学生...
如何
培养农村小学生
有感情
地
朗读课文
答:
当然也可以把几种形式结合起来,
做到有
分有合,学生就会越读越有兴趣。四、理解
课文
,诱发情感。要能够
有感情
地
朗读
,必须深刻理解课文的思想内容。朗读的最高境界是入情入境,因此,在学生熟读的基础上,教师应创设文章的情境,让他们进入角色,获得自己的情感体验,发挥自己的创见性,去表现文章的思想...
如何才能做到感情朗读
答:
“学习用普通话正确、流利、有感情地
朗读课文
”,是《语文课程标准》小学各学段阅读教学的共同目标,这足见它的重要性。学生在朗朗读书声中感悟了文章,积累了语言,培养了语感,得到审美愉悦,受到情感熏陶。然而指导朗读难,指导有感情地朗读更难!这是许多老师的困惑。显然,
怎样有感情
地朗读是大家共同关心的问题。 一、朗...
怎样做到有感情的朗读课文
?
答:
(《卖火柴的小女孩》)在“死了”、“冻死了”前作短暂停顿,再轻轻读出,饱含对小女孩之死的同情和痛惜,可以表现出作者沉重的心情。由此可见,重音朗读的处理方法多种多样,只有根据朗读的内容及思想
感情的
表达的需要,采用相应的技巧,才能使朗读传情达意,生动感人。这样才
做到有感情
地
朗读课文
。
如何有感情
地
朗读课文
答:
首先你要能很熟练
的读
,一点不停顿的那种
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