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怎么理解可能性
“或然性”与“
可能性
”
怎样理解
,有何不同?
答:
我的
理解
是,
可能性
比或然性多出了两个情况:可能性为100%的必然事件可能性为0的不可能事件(非专业,不一定对)记得采纳啊
怎样
区别“
可能性
”和“必然性”?
答:
如果当初捷克青年没有击中,是不是一战就不会发生了呢,那么从历史的必然性看来,就算没击中,也会有其它事件导致一战发生.例如,孙中山,如果没有孙中山,是不是民主革命就不会发生了呢,不是!没有孙中山,也会有其它人来做.通俗的讲,就是迟早要发生的(必然性),只不过时间早晚,谁来做的问题(
可能性
)...
法律
解释
的
可能性
是指
答:
法律解释的
可能性
是指对法律条文或规定进行解释时,存在多种可能的理解或解释方式。在法律领域中,法律条文或规定可能会存在一定的模糊性或歧义,因此需要通过解释来澄清其含义和适用范围。不同的
解释可能
会产生不同的法律效果和后果。解释的目的是使法律规定在实践中得到正确的理解和应用,以便为各方当事...
怎样
用辩证法证明一切皆有
可能
?
答:
首先,辩证法是一种观察和
理解
世界的方法,它认为世界是处于不断变化和发展中的,矛盾和对立是普遍存在的,且在一定条件下可以互相转化。其次,从辩证法的角度来看,任何事物都不是绝对不变的,都是处于不断的运动和变化之中。因此,一切事物都存在潜在的
可能性
和变化的空间。例如,生与死、贫与富、弱...
偶然性和
可能性
是什么关系
答:
我认为想弄清偶然性和
可能性
的关系,主要应参考亚里士多德和康德两个人的观点。亚里士多德(公元前384-前322)在谈到命题时区分了可能、偶然和必然,康德(1724-1804)则改造了亚里士多德的范畴表,康德在谈到质(quality)、量(quantity)、关系(relation)和模态(modality)四个方面的十二种范畴时区分了...
古典
概率
的等
可能性怎么理解
?
答:
古典
概率
就是指那些抛开外界
可能
的干扰,忽略极低概率事件,事先就能得到的概率。比如抛硬币,认为正面和反面的概率都是0.5,抛开外界的干扰(忽然刮一阵风之类),忽略极低概率事件(比如硬币立起来),事先就能得到的概率(不用
解释
就是0.5,不需要去验证)
现象与本质的统一,决定了科学研究的
可能性
怎么理解
?举例
答:
本质与现象之间的关系不多说了,现象总是能够被人的感官或借助仪器(延伸了“感官”)感觉到,本质不同,人们无法感觉到,因本质不具有实体性,即不占有空间和时间,它是通过现象表现出来的,这就是本质与现象的统一性。没有,不被现象表现的本质,也没有不表现本质的现象,现象总是本质的表现。所以...
可能性
教案
答:
标准中指出,在第一学段的教学中,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中
理解
和认识数学。 《
可能性
》这一堂课,我结合学生的生活经验,让学生在现实情境中体会“一定”、“可能”和“不可能”,这堂课一开始,我就设计了让学生猜一猜:口袋里...
可能性
教案
答:
1.使学生通过复习,进一步体会事件发生的
可能性
的含义,知道可能性是有大小的,会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。 2.进一步体会可能性与现实生活的密切联系,感受到生活中很多现象都具有随机性; 3.培养简单推理的能力,增强学习数学的兴趣。 教学重点: 用分数表示可能性的大小,
理解
分数表示可能性的实际意义。
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