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我发现了角的数法规律
有一个正方体,每个面上分别写着
数字
1~6,有一个人从不同角度观察下图的情...
答:
找规律的方法:1、标出序列号:找规律的题目,通常按照一定的顺序给出一系列量,要求我们根据这些已知的量找出一般规律。找出
的规律
,通常包序列号。所以,把变量和序列号放在一起加以比较,就比较容易
发现
其中的奥秘。2、斐波那契数列法:每个数都是前两个数的和。3、等差数列法:每两个数之间的差都...
1到21
的数字
游戏,我想知道奥秘所在?
答:
找规律的方法:1、标出序列号:找规律的题目,通常按照一定的顺序给出一系列量,要求我们根据这些已知的量找出一般规律。找出
的规律
,通常包序列号。所以,把变量和序列号放在一起加以比较,就比较容易
发现
其中的奥秘。2、斐波那契数列法:每个数都是前两个数的和。3、等差数列法:每两个数之间的差都...
小学数学教案
答:
数花生(100以内数
的数法
)1课时 数一数(100以内数的数法)1课时 数豆子(100以内数的读写)1课时 谁的红果多(比较数的大小)1课时 小小养殖场(数的相对...教学难点:找出事物的简单
规律
的方法,并学会创造规律。 教学过程: 课前游戏: 1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏,仔细观察我是怎么做的,看懂了就和...
怎样在数学教学中建构数学模型发展空间概念
答:
学生在初步得出结论时要给予足够的空间让学生进行充分地验证,在验证的过程中可能会发现新的现象,并在解决新问题的过程中,进一步完善自己的猜想,最终
发现规律
得出结论。并运用这个规律解决更多的实际问题。这不仅是一个主动学习的过程,更是发现学习、创新学习的过程。例如:我在教学三角形面积时,学生通过...
如何提高学生数学自主学习的能力
答:
要让学生积极主动地探索,
发现
解决数学问题的方法,发现数学
的规律
,教师应该转变角色,成为真正的组织者、引导者。因此,教师要善于选择有价值的问题引导学生开展讨论,使学生经历知识形成的过程,能自主探索。为了在数学课中能让学生自主探索,我有时在教学过程中设计探索环节,有时留一点时间让学生自主探索,发挥学生的主体性...
向我介绍一下馨折形填
数法
是什么东西?
答:
毕达哥拉斯借助生动的几何直观还
发现
,第n个三角形数等于1+2+…人们就可以写出很多很多的形数了.不过,毕达哥拉斯并不因此而满足.譬如三角形数,需要一个数一个数地相加,才能算出一个新的三角形数.毕达哥拉斯认为这太麻烦了,于是着手去寻找一种简捷的计算方法.经过深入探索自然数的内在
规律
,他又发现...
什么是数学思考,如何培养学生
的数
学思考
答:
数学教学也就是数学语言的教学。同一堂课,不同的教师教出来的学生,接受程度也不一样,这主要取决于教师的语言水平。尤其是数学课堂教学,要学生接受和理解枯燥、抽象
的数
学知识,没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。鉴于此,结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向,将数学语言生活化...
如何培养和提高学生
的数
学能力
答:
并揭示其内在
规律
及本质,使学生深刻认识到这样的共性在解决数学问题时的作用。如代数中方程与方程组中的换元法,几何中的角、线段、中间比,实际上都体现了变元思想。(3)小结时强化数学思想 小结时不仅让学生整理知识结构与数学方法,还要强化数学思想的统摄地位与解决数学问题的作用。尤其是在章末小结...
数学小论文 主题:生活中
的数
学
答:
最后数由十六个小正方形组成的正方形有1×1=1个。总的有:4⊃2;+3⊃2;+2⊃2;+1⊃2;=30个(4是16的正平方根,然后从4的平方一直加到1的平方)(2)可以用
发现的规律
来解决,根号25 =5,所以总的就有:5⊃2;+4⊃2;+3⊃2;+2⊃2;+1⊃2;=55个我回答了妈妈,妈妈高兴地笑了。我问...
如何使小学数学“用字母表示数”课堂教学更加高效
答:
比如在探索与发现三角形的内角和时,我给学生提供了小组活动记录表,让学生自己去量三角形的三个
角的
角度,并在小组内交流中
发现规律
。在发现规律后,再引导学生动手去折纸三角形来验证自己的发现。在整个过程中,我充分放手让学生去经历操作,验证、讨论、交流等数学活动。让学生既学到了知识,也体验了...
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7
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