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提问题有哪些角度和方法
怎样提一些有价值的
问题
答:
有价值的
问题
,在于思考的深度和
角度
。不要提表面浮浅的,所有人都知道的。把事件或道理引申发展两个阶段后的问题就是有深度,而角度在于逆向思维,反过来推敲。总之,有价值的问题就是你多思考而得出的问题,但千万注意,不要钻牛角尖了
【如何
提问题
】——如何与人交流
答:
在人际交往中,想让别人喜欢你的
方法
就是少谈论自己,要多引导对方谈他自己.这当然要我们
提出问题
让对方来回答.我现在想知道该怎样
提问题
,
什么
样的问题是对方愿意回答的?请大家多多举例... 在人际交往中,想让别人喜欢你的方法就是少谈论自己,要多引导对方谈他自己.这当然要我们提出问题让对方来回答.我现在想知道...
如何分析
问题
?可以
有哪些
特殊的分析
角度
?
答:
如果可以,和其他的可以参加讨论的人一起讨论,这样可以快速的形成思路并解决
问题
。不要钻牛角尖,换个
角度
想问题,永远不要站在问题上想问题,站在问题外,从旁观者的心态思考问题。不管怎么做,终究要抓住问题的本质,不然在好的准备也是白费。最后整理资料,形成一个有条理的,适合阅读者习惯的答案。
浅谈数学课堂教学中怎样设计
提问
答:
老师提出以下问题:(1)这两种不同的买票
方法
你能理解吗?(2)你是怎样理解的?(3)如果你是小明,你准备怎样买票?(4)你还能
提出哪些
问题?创设开放性问题,使学生在富有挑战性问题中,不断发展多
角度
,多策略解决问题的能力。 这样,对课堂
提问
的问题进行精心设计,使
问题具有
较好的启发诱导性和清晰的层次性,减少低水平的...
怎么提高思考力,让看
问题
的
角度
更加有深度?
答:
平时者多看书,增加知识面,学习别人怎么处理
问题
,观察问题。平时多观察社会,多与同事联系,多参加实线,多动手做,遇事才能思路打得开。遇到具体问题时,思维上思路上多假设几种方案,几种可能。多调查研究,细致了解问题相关的各种条件,处理问题才能正确,才谈得上有深度。多听取别人意见,集思广议。...
从启示
角度提问
怎么提
答:
指看完某种事物后,又有了启发指示,使有所领悟。基本含义"启"是个多义字。它与更加系统的思考形成对照。当我们系统地思考
问题
时,会从多个
角度
看待同一个问题,搜集并评估尽可能多的信息,并详细地研究不同方案可能产生的影响。常见的启发式判断
方法
有代表性启发法、可得性启发法和锚定效应。我们处理...
论述价值前提与事实前提的区别
答:
论述价值前提与事实前提的区别如下:1、提出问题的角度不同:价值前提是从需不需要和值不值得作出决策的
角度提出问题
,主要侧重于决策主体的要求;事实前提则是从能不能和可不可以的角度提出问题,主要侧重于客观实际的条件。2、认识形成的依据不同:事实前提的判断依赖干明显的客观标准,所以往往容易达成...
中学生如何多
角度
思考
问题
?
答:
如何培养学生在数学课上从多
角度
思考
问题
多角度思考问题,有利于培养和发展学生的求异思维,发散思维,逆向思维等进行创新活动所必须的思维形式。新的数学课程标准明确
提出
要提供给学生自主探索学习的机会,培养学生自主探索的精神和创造能力。因此,在我们的数学课堂当中必须把一切能给学生的机会都给学生,对于...
在教学中教师的课堂
提问
应注意
哪些
方面?
答:
教师要注意以各种
方式
提问,以适合能力水平不同的学生。教师不能因学生成绩的差异而忽视部分学生,也不能因个人习惯而无意识遗忘成绩较差的学生。六是提问应具有探究性:为培养学生的创造性思维,所
提问题
应有一定的探究性。通过问题的设置,引导学生多
角度
、多途径寻求解决问题的
方法
,培养学生思维的发散性和灵活性。在...
如何在数学课堂教学中设计有效的
提问
答:
知道大有可为答主 回答量:1191 采纳率:60% 帮助的人:561万 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 在数学课堂教学中,我们可以围绕问题这一主题,寻求切实可行的
方法
,有效地进行教学活动,引导学生结合学习、生活实践,初步学会从数学的
角度提出问题
,灵活的理解问题,创造性的解决问题,并能合理地应用。课堂提问...
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