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数学史与小学课堂的关系
新课程理念下,
课堂
教学的改革要注意什么
答:
长期以来,
小学数学课堂
教学中的一个主要问题,是课堂教学还在一定程度上存在着被动接受式的教学。小学数学学科中被动接受式学习有这样几个特征:(1)教学以教师讲授为主课堂教学中存在着两个问题。首先,有些教师对学生十分负责,总是教师讲授得过多。另外,存在着一种“打乒乓球式”的提问
和
教学的现象,即类似于打乒乓...
如何提高
数学
教师
课堂
导入技能
答:
学生都爱听故事,在新课之前讲一个小故事,使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛,激发学生学习新
课的
兴趣。
小学数学
有一部分内容,利用讲历史,讲故事导入容易,而且能够激发学生学习的热情
和
兴趣。讲授新课时,结合课题内容先适当引入一些
数学史
,数学家的故事,或者讲述一些生动的典故。例如在:“讲圆时”...
数学
家小时候的数学故事,最好是在100字以内,
答:
在别的同学啧啧赞叹、但赞叹完了也就完了的时候,他却在一遍一遍暗自
跟
自己讲: “你行吗?你能摘下这颗
数学
皇冠上的明珠吗?” 一个是大学教授,一个是黄口小儿。虽然这堂课他们之间并没有严格意义上的交流、甚至连交谈都没有,但又的确算得上一次心神之交,因为它奠就了小陈景润一个美丽的理想,一个奋斗的目标...
小学
直观动画
课堂
合理吗?
答:
即便是代数的学习,也要尽可能的“数形结合”,寻找其背后直观的几何意义!翻阅一下
数学史
,其实不难发现,数学的探索和发现,往往依赖于几何上的灵感,然后是精确的代数描述,最后才是严格的分析或证明。既然如此,数学的学习为什么就要忽略掉“简单、直观”的源头。事实上,做任何的事情,都需要正向反馈...
如何在
数学课堂
教学中做到“寓教于乐”
答:
把握
数学课堂
环境,调动学习积极性愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神
和
实践能力的重要前提和关键。心理学研究表明,教学环境与学生学习有着必然的联系,良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态,而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中,只有在愉悦、和谐的课堂...
人教版
小学
二年级
数学
下册教学设计精选6篇
答:
2.在确定方向的过程中,能进行认真的观察
和
积极的思考。 3.能清楚地说明自己观察的结果和思考的过程,解决生活中的问题。 4.能主动与他人开展有效的合作与交流,体会到
数学与
现实生活的密切联系。 教学重难点: 能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置
关系
。 教学用具:情景图 教学过程:
上课
前:同学们,你们学...
有什么数学
趣事、
数学史
?
答:
回答:1
数学
家的墓志铭(一) 瑞士数学家雅各伯努力,生前对螺线有研究,他死后墓碑上就刻着一条对数螺线,同时碑文上还写着“我虽然改变了,但却和原来一样。”这是一句既刻画螺线性质有象征他对数学热爱的双关句。 2数学家的墓志铭(二) 16世纪德国数学家鲁道夫,花了毕生精力把圆周率算到小数点后35位。...
如何提高学生
数学课堂的
参与意识
答:
2.趣味性的知识总能吸引人,特别是
小学生
。趣味性的内容可引发他们对问题的探究
和
深层次思考。教学中,教师可根据这一特点,创设有趣味性的问题情境,多为学生讲一些
数学史
、数学家的故事或其他有趣的知识,既激发学生的学习兴趣,又扩大学生的知识面。通过设计一个问题的模拟发现过程或借助类比联想等...
教师如何激发学生的学习兴趣
答:
主
和
信任的
课堂
教学空间,消除创造性思维的抑制因素,使学生敢于提出疑惑,发表意见,挑战权威,只有在良好的心理状态下,学生思维更敏捷,想象更丰富,才能更好地接受新知识,并逐步养成主动学习,独立思考的创造性学习习惯。 二、教学中渗透
数学史的
教学,改变学生对数学的价值观的改变 数学学习的过程,也是数学史高度浓缩,展现...
如何在
数学
教学中体现数学文化
答:
形容词“明”对“清”,名词“月”对“泉”,词性不变,看其余各词均如此。不难发现,变化中的不变性质,在文学中、数学中确实存在着相通
的关系
。四、生活与数学文化 数学来源于生活,又作用于生活,
课堂
教学应使学生体验到
数学与
日常生活是密切联系的,体会到数学的内在价值。课堂教学中可以把现实...
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