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数学课堂教学艺术
当学生的回答达不到老师的预设,教师该怎么引导呢
答:
数学课堂教学
动态过程中,只有当学生思维接受挑战时,才能生成更多思维“火花”,以此促进学生全面、和谐、可持续的发展。 3、问题开放的指向性 课堂提问是一门
艺术
。课堂上如果教师能预设出思维含量高的问题,学生就容易生成更有智慧性的东西,也就更能为课堂教学“锦上添花”。否则会降低学生的思维效果,使学生形成思维...
如何提高小学高段
数学课堂教学
效率课题小结
答:
语调更是充满
艺术
性。在告之他的联系方式时,写下家里的电话号码后,一句“我还有一台手机” 看似平常不过的语言,经过语速和语调的修饰却让全场哄堂大笑。常言道:语言是一门艺术!好的
教学
语言对于被很多人都认为比较枯燥的小学
数学
学科而言更为重要!4、把握动态生成,促进
课堂
效率的提升。教学资源的...
如何在
数学课堂教学
中落实核心素养培养
答:
“学科核心素养”是时下谈论较多的一个词,如何在
课堂教学
中培养学生的核心素养是一个我们需要关注的问题。一个具有一定造诣的教师,已然形成自己独特的教学风格,其课堂教学具有自然的“艺术性”,能让听过其课的师生无一不深受其人格魅力和
教学艺术
所震撼与熏染。细加剖析,这其中的原因是多方面的,仅...
对高中
数学
高效
课堂教学
的几点思考
答:
三、充分利用课堂的授课时间,对学生学习本知识点时提出的问题,都能及时解决 高中
数学课堂
是师生之间共同拥有的课堂,其教学过程的高效性,来自师生双方。从教师来讲,教师在课堂上传递知识时,要严谨有序,不??嗦拖沓,整节课程要体现教师高超的
教学艺术
和教学魅力,而不是学生宝贵学习时间的浪费者。有...
如何提高初中
数学课堂教学
的趣味性
答:
理解教材是设计教学的重要基础,而新教材的简约性正好给教师理解教材提出了严峻的考验。如果数学教师不能对教材进行全面、深刻的理解和把握,不能搞清数学知识的前因后果,不能把握数学教材的编写意图,那么,可以肯定,这样设计出来的教学预案,必然会使
课堂教学
效果大打折扣。 1.2
数学教学
过程简单化是影响学生学习兴趣的主要...
如何在
数学教学
中培养学生探究性思维
答:
首先,教师必须酷爱自己所执教的学科,并在教法和(学生的)学法上多下功夫,狠下功夫,确信"功夫不负苦心人",以使自己的
教学艺术
达到引人入胜,至臻完善的境地,才能更有效地激发学生的学习兴趣;其次,
课堂教学
中应充分发挥学生的主体作用和教师的主导功能,而非师生的"双主体"作用。教师可根据教学内容的特点,精心组织、...
如何在小学
数学课堂
中提高小组合作学习的有效性
答:
数学课堂教学
中普遍存在忽视知识的发生过程,忽视情感教学目标,忽视学生主体地位的现象,从而造成了学生学习兴趣不高,探索精神与创新意识的匮乏,极大妨碍了全体学生整体素质的提高。“小组合作学习”以培养发展学生创新精神为重点,让学生在“自学试探”、“合作互动”的情境中探索目标、创新学习,从而获得创新精神的培养和创造...
关于
数学
老师听课
教学
心得精选7篇
答:
教师即时又通过画重点内容、标重点字词等理解概念的意义,尤其在比的读法上许老师并没有刻意纠正,而是让学生读,发现问题让学生纠正,又激发了学生对于数学问题的严谨认识,学生学的积极,教师课上的流利、连贯、自然。这也正是教师
教学艺术
的充分体现。 三、道法自然
数学课堂教学
,忌教师和学生背道而驰...
怎样提高
数学课堂
的趣味性
答:
有效的
数学课堂教学
必须是让学生获得有价值的数学,而有价值的数学,不仅应该与学生的现实生活密切相关,而且能够在实际中得到应用,并在一定程度上促进学生思维品质的提高。古人说:“授鱼不如授渔”也就是这个道理。总之,有效课堂是一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。我们期待以自己的思考...
如何实施
数学教学
生活化
答:
从生活经验入手调动课堂气氛
数学教学
也就是数学语言的教学。同一堂课,不同的教师教出来的学生,接受程度也不一样,这主要取决于教师的语言水平。尤其是
数学课堂教学
,要学生接受和理解枯燥、抽象的数学知识,没有高素质语言
艺术
的教师是不能胜任的。鉴于此,结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性...
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