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整本书阅读的三个步骤
《快速
阅读
》:快速阅读并掌握一
本书
精髓的方法
答:
1.明确阅读目标(读前明确要解决什么问题,掌握什么内容)2.激活知识储备(充分调用已掌握的知识来帮助理解,建立逻辑关联)3.复述文章内容(边读边复述,将短期记忆变为长期记忆)4.回放视觉影像(回想阅读时自己的心理感受、场景环境、五感想象)
阅读整本书的步骤
与技巧 1.阅读前明确阅读目标 2.泛读...
浅谈
整本书阅读的
三种基本课型
答:
对于高年级的学生,可以引导他们画思维导图,对
整本书
内容进行回顾,提升他们总结概括能力和逻辑思维能力。思维导图可以情节线为轴,可以人物线为轴,可以时间线为轴,也可以书中的一个故事为生发点展开,等等。思维导图创作
的过程
,就是学生对这本书再
阅读
、再思考总结的...
读书
时为什么要做记号
答:
做读书标记、记号和批注,就是在
阅读的
时候在书中划出要点、写上想法或感悟。基本上有
三个步骤
:首先是确定读书目标。在读书前,要想清楚我为什么要读这
本书
,目标是什么,比如解答某个疑惑、找到某种方法等。带着目标读书,我们才能知道自己要在哪里画线和做记号。其次是确定属于自己的一套记号。也就...
如何开展
整本书阅读
指导策略
答:
二、读中指导:精细指导,活动引领
整本书阅读
大部分是在课下进行的,学生的自制力较差,如果“读中指导”跟不上,阅读效果可想而知。“读中指导”的关键在于通过精细指导,设计驱动型任务,以任务引领阅读活动,促使学生持续阅读。三、读后指导:交流成果,转化能力 “读后指导”的立足点在于展示、交流...
2020-03《如何
阅读
一
本书
》每日
读书
打卡
答:
2020.2.16阅读打卡+167天 打卡人:Daisy 阅读内容:《如何阅读一
本书
》15-36页 心得分享:今天读了21页,
阅读的
四个层次:1、基础阅读(能看懂字)2、检视阅读(系统化略读)3、分析阅读(全盘、完整的阅读)4、主题阅读(读很多主题,找到共通点) 第四章、检视阅读:系统略读或粗读
步骤
:先看书名看序--研究目录页-...
如何进行
整本书的
课外
阅读
指导
答:
(三)
整本书阅读
指导
的过程
。按照叶老的阅读教学过程理论,整本书阅读指导也要大体经历“预习──讨论──练习”的过程。对整本书阅读指导而言,“包括阅读以前对于教材的阅读方法的提示,阅读以后对于阅读结果的报告和讨论。”这是很明晰的指导过程,有读前和读后的指导,其实在
阅读过程
中也可以有指导。对此,叶老还作...
如何开展
整本书阅读
指导策略
答:
二、读中指导:精细指导,活动引领
整本书阅读
大部分是在课下进行的,学生的自制力较差,如果“读中指导”跟不上,阅读效果可想而知。“读中指导”的关键在于通过精细指导,设计驱动型任务,以任务引领阅读活动,促使学生持续阅读。三、读后指导:交流成果,转化能力 “读后指导”的立足点在于展示、交流...
技术性
书籍
如何做
读书
笔记和总结?
答:
2)贯穿
读书过程的
始终:将读书笔记用于“选书”、“购书”、“读书”、“记录”、“活用”五个阶段; 3)笔记一元化:把与读书有关的所有信息记入同一本笔记本,可使用如下5个小技巧: a、可以书写任何内容 b、按时间顺序书写 c、附上日期 d、灵活运用速记和略记 e、可以粘贴 二、怎样用读书笔记塑造“读书生活”...
如何更有效地
阅读
?
答:
类似目标
阅读
法,强调带着问题阅读。
读书
前问自己
三个
问题,我已经知道了什么?作者想告诉我什么?我想要得到什么? R: Read (带着审判的眼光阅读材料) 做笔记
的过程
,划出核心内容,做批注。 R: Recite(主动及时地回忆或者记忆) 读完一
本书
合起来大声的说出自己收获了什么,所有你能说出来的才算是你的收获,根据记忆...
整本书阅读
该怎么上
答:
阅读这件事是有一个量变到质变的
过程
,只有积累够了足够的量,技能才能得到提升。2.读书指导应该重视策略的指导,但是要选择适合学生的,有效的阅读策略,高层次的阅读策略不仅不会帮到学生,让学生用成人阅读策略去读书,会让学生产生严重的挫败感,对
整本书
失去
阅读的
兴趣 精读、品读、读思结合、边读...
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