00问答网
所有问题
当前搜索:
最后一课我的心情变化
七年级《
最后一课
》小练笔《下课以后》 大约150字左右
答:
旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……现在糟了,这法语
课的最后一课
讲完了,以后我就再也不能学法语了。想起这些,我多么懊悔,恨不得自己能回到过去,到第一次上法语课那时去,从新开始,好好学习。可是,这是不可能的。我带着沉重
的心情
回到了家。妈妈看见我,走了过来对我说:"孩子,我听说...
郑振铎的
最后一课的
阅读题(急需)
答:
18、试谈谈本文与都德的《
最后一课
》有哪些相似之处?(2分)最佳答案 14.带着坚毅的决心,最后的沉着,镇定安详,没有一丝的紧张的神色,没有伤感,没有悲哀,只有坚定的决心。正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心,有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有这样
的心情
。(找词语或句子2分,原因...
最后一课
郑振铎 阅读答案
答:
18、试谈谈本文与都德的《
最后一课
》有哪些相似之处?(2分)14.带着坚毅的决心,最后的沉着,镇定安详,没有一丝的紧张的神色,没有伤感,没有悲哀,只有坚定的决心。正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心,有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有这样
的心情
。(找词语或句子2分,原因说明1分)15...
最后一课的
背景
答:
这个短篇小说,就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。这
最后一课
虽然短暂,却让我们感受到了阿尔萨斯人的悲痛
的心情
。《最后一课》作者着力刻画了小弗郎士在最后一课上的...
最后一课的
写作背景是什么?
答:
这个短篇小说,就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。这
最后一课
虽然短暂,却让我们感受到了阿尔萨斯人的悲痛
的心情
。《最后一课》作者着力刻画了小弗郎士在最后一课上的...
急需小巷深处 和
最后一课的
练习题和答案
答:
最后一课
一 、通读课文,想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么
变化
?什么原因使他发生了这么大的变化?设题意图:通过对小弗郎士
的心情
态度变化情况的把握,理解小说的主体情节内容。小弗郎士是小说中的关键人物,他的心态就是作者所要着力表现的主题。理解了这一点,就能够比较容易地从整体上把握...
七年级语文《
最后一课
》教案
答:
引导语:《
最后一课
》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学,向祖国语言告别的最后一堂法语课,以下是我整理的七年级语文《最后一课》教案,欢迎参考阅读! 教学目标: 1、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写,表现人物性格的写法。 2、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神,培养对汉语...
《
最后一课
》讲的是什么?
答:
这是“
我的
最后一堂法语课”,这句话,作者让它独立成段,是为了突出韩麦尔老师的话,在弗郎士感情上引起的共鸣和反响。听了老师的话,弗郎士的感情发生了巨大的
变化
,首先表现在他对这“
最后一课
”的珍惜,为“再也不能学法语”而无限惋惜,为过去“旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰”而悔恨。其次他对于感到“...
都德
最后一课
赏析
答:
① 用第一人称的写法。 ② 通过人物语言、动作表现心理活动。 ③ 通过环境描写衬托人物思想转变,暗示时代背景 3. 分段 第一部分1~6,写我在上学路上的见闻和心理活动.第二部分7~23,写韩麦尔先生讲授
最后一课
的情景和小弗郎士
的转变
.第三部分24~29写韩麦尔先生在最后一课结束时的悲壮和不屈的精神. 已赞...
最后一课
一文运用了第一人称的写法,这样写有什么好处
答:
5使故事情节叙述杂而不乱,
情感
更加动人。这种写法(第一人称)有什么好处? 首先来说用第一人称的好处,给人以身临其境之感,让人读起来更加有兴趣,将自己和主角进行人物交换.而且作者也会有一种成就感吧,而且也比较好写.
最后一课
用第一人称写的好处是什么 增加文章的可信度,以第一人称来叙述...
棣栭〉
<涓婁竴椤
3
4
5
6
8
7
9
10
11
12
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜