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李白古诗诗配画简笔画
谁有关于游子吟
古诗
的背景图片
答:
2015-06-15 得奖书法
古诗
《游子吟》图片,小学生的。 6 2014-11-09 古诗《游子吟》,要求
诗配画
,儿童
简笔画
,谁有的话希望提供一个... 235 2013-11-14 关于《游子吟》的古诗赏析 25 2014-09-17 《游子吟》古诗 4 2007-11-11 游子吟的作者简介诗歌的背景资料 43 2014-02-09 游子吟的古诗 3 ...
如何有效背诵
古诗
?
答:
六、浮现形象法。适用于背诵情景交融,文字画面强的文章与
诗词
。运用此法,还可在纸上随意地
画简笔画
,让画助背。七、结对子背诵法。自主结成背诵对子,以2-3人为宜。相互竞赛,遇到背记中遗忘处,可请朋友提示,直到全部会背。八、循环记忆法。当天背出来的内容,第二天再背一次,隔3-5天再背...
一二年级
古诗词
教学课堂实践与思考
答:
在读与字义学习的基础上,先让学生自己试着解读诗意,并展开想象去描绘
诗歌
所叙述描绘的画面,然后大家一起讨论交流,最后再出示动画。三、动笔作画,当然这对于低年级学生来说有点难度,只能选取简单的
简笔画
对应某些词句做练习。 五、情感体悟没必要一步到位 每一首
古诗
都有他想要表达的感情,然而低年级学员本身就以...
《现代诗》备课笔记
答:
二、主动探究《我是一条小河》过渡:下面,让我们乘着载满深情的纸船,驶入诗人冯至的小河,找一找小河里又有些什么珍宝?(板书小河
简笔画
)1.先由男生领读到第三节,女生接读后两节。2;演示“课件三”,给出小河画面。学生讨论诗中抒情的“我”、“你”、“我”与“你”的关系、“大海”各象征...
以《泊船瓜洲》为例谈
古诗
朗读教学
答:
如果没有以上这些背景资料,就会误以为这是一首普通的思乡诗,感情体验自然也就相差万里。其次要引导学生想象入境。如《泊船瓜洲》一诗,虽说课本没有插图,但教师可以用
简笔画
形式,简单勾勒出长江、瓜洲、京口、钟山的空间位置以及诗人、月亮的大致形象,为学生的想象提供形象的凭借,然后可播放《春江花...
小学课堂教学听课记录评价表范文(五篇)
答:
【评:学生从第一课时开始就对华山充满了好奇,师在此处播放华山的录像,
画简笔画
,为学习第二自然段创设情境,使学生进一步感知华山的“高”这一特点。】 齐读。 4、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢,看看谁最细心,能把这句话找出来。 (出示课件)他们沿着山路艰难地爬上山顶。 (指黑板)是呀,难怪小...
教学情境有哪些主要类型
答:
一、生活展现情境 要求:感知目标要鲜明。带入情境要有顺序,观察景物可以先整体再局部再细节的程序指导学生。在观察中启发想象。二、实物演示情境 三、图画再现情境 要求:多媒体演示,剪贴画,
简笔画
,课文插图等。四、音乐渲染情境 五、表演体会情境,分为进入角色和扮演角色。六、语言描绘情境。语言...
山青青,水清清,鸟鸣叫,下一句是什么?
答:
贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人,体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索,贯穿整个教学情境,帮助学生领悟诗的意境,突破透景悟情的教学重点.在指导学生理解关键字词的教学过程中,我设计用
简笔画
让学生直观感受“含”字的意思,融听、思、画、说为一体,使学生领悟到“含”字的比喻写法,同时对“含”...
于
古诗
朗读的方法
答:
如果没有以上这些背景资料,就会误以为这是一首普通的思乡诗,感情体验自然也就相差万里。其次要引导学生想象入境。如《泊船瓜洲》一诗,虽说课本没有插图,但教师可以用
简笔画
形式,简单勾勒出长江、瓜洲、京口、钟山的空间位置以及诗人、月亮的大致形象,为学生的想象提供形象的凭借,然后可播放《春江花...
小学
古诗
《绝句》教学反思
答:
在教学中我还注意通过引导学生抓诗中表示颜色的形容词,如“黄”、“翠”、“白”、“青”等,再结合语言训练,展开画面,使学生体会到画面色彩绚丽鲜明,春天景色的明朗秀丽。在指导学生理解关键字词的教学过程中,我用
简笔画
出窗框让学生直观感受“含”字的意思,不仅帮助加深理解句子,而且能使学生在潜意识中领悟到...
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