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杜威五阶段
新三中心和旧三中心的区别是什么?
答:
四、教学方法不同。赫尔巴特强调教师的讲授,而
杜威
则推崇从做中学和从经验中学习的学习方法。五、教学重点不同。赫尔巴特要求学生学会老师教授的知识;而杜威则要求学生学会思维的方法。六、教学过程不同。在教学过程上,杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个
阶段
的过程:困难、问题、假设、验证、结论...
杜威
的儿童中心论有怎样的特点?
答:
杜威
认为,“在做事里面求学问”,比“专靠听来的学问好得多。”学校课程的真正中心应是儿童本身的社会活动,因而提出儿童应“从做中学”,从自身的活动中去学。为此,他提出要以生活化和活动教学代替传统的课堂教学,以儿童的亲身经验代替书本传授。与他的“思维五步法”相适应,他认为教学也有五个
阶段
:①学习者要有...
赫尔巴特和
杜威
教育思想异同说
答:
2、主张不同
杜威
,教育的目的是要使个人能够继续他的教育不是要在教育历程以外,去寻觅别的目的,把教育做这个别的目的的附属物。赫尔巴特主张教育目的是培养拥护普鲁士君主制度的具有“完美德性”的人。二、相同点:强调教学
阶段
,对教学过程进行分析,赫尔巴特提出三阶段说,杜威提出思维五步法或探究五步...
赫尔巴特与
杜威
有哪些相同与不同之处?
答:
五、教学重点不同。赫尔巴特强调学生会对知识的掌握,
杜威
非常关注对学生思维能力的培养和训练,他要求学生必须掌握科学思维的方法。六、教学过程不同。在教学过程上,杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个
阶段
的过程:困难、问题、假设、验证、结论的五步,也有人把它叫做五步教学法。而赫尔巴特试图根据...
实用主义教育思潮是谁提出来的?
答:
杜威
认为,“在做事里面求学问”,比“专靠听来的学问好得多。”学校课程的真正中心应是儿童本身的社会活动,因而提出儿童应“从做中学”,从自身的活动中去学。为此,他提出要以生活化和活动教学代替传统的课堂教学,以儿童的亲身经验代替书本传授。与他的“思维五步法”相适应,他认为教学也有五个
阶段
:①学习者要有...
赫尔巴特与
杜威
在教育上有哪些不同之处?
答:
五、教学重点不同。赫尔巴特强调学生会对知识的掌握,
杜威
非常关注对学生思维能力的培养和训练,他要求学生必须掌握科学思维的方法。六、教学过程不同。在教学过程上,杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个
阶段
的过程:困难、问题、假设、验证、结论的五步,也有人把它叫做五步教学法。而赫尔巴特试图根据...
赫尔巴特的教育思想与
杜威
的有哪些异同?
答:
五、教学重点不同。赫尔巴特强调学生会对知识的掌握,
杜威
非常关注对学生思维能力的培养和训练,他要求学生必须掌握科学思维的方法。六、教学过程不同。在教学过程上,杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个
阶段
的过程:困难、问题、假设、验证、结论的五步,也有人把它叫做五步教学法。而赫尔巴特试图根据...
赫尔巴特与
杜威
有哪些不同?
答:
五、教学重点不同。赫尔巴特强调学生会对知识的掌握,
杜威
非常关注对学生思维能力的培养和训练,他要求学生必须掌握科学思维的方法。六、教学过程不同。在教学过程上,杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个
阶段
的过程:困难、问题、假设、验证、结论的五步,也有人把它叫做五步教学法。而赫尔巴特试图根据...
杜威
教育思想与赫尔巴特教育思想的异同比较?
答:
五、教学重点不同。赫尔巴特强调学生会对知识的掌握,
杜威
非常关注对学生思维能力的培养和训练,他要求学生必须掌握科学思维的方法。六、教学过程不同。在教学过程上,杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个
阶段
的过程:从情境中发现疑难;从疑难中提出问题;作出解决问题的各种假设;推断哪一种假设能解决...
杜威
的学前教育思想、教学理论及影响与评价
答:
杜威
认为,“在做事里面求学问”,比“专靠听来的学问好得多。”学校课程的真正中心应是儿童本身的社会活动,因而提出儿童应“从做中学”,从自身的活动中去学。为此,他提出要以生活化和活动教学代替传统的课堂教学,以儿童的亲身经验代替书本传授。与他的“思维五步法”相适应,他认为教学也有五个
阶段
:①学习者要有...
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