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桃花源记是否存在
《
桃花源记
》的资料
答:
接着写美好的
世外桃源
,介绍了桃源的生活环境和社会风尚。渔人辞去时,“此中人语云:‘不足为外人道也’”,又设下悬念:渔人出去后对外人说了吗?“及郡下,诣太守,说如此”,又为之遗憾(四折)。“太守即遣人随其往,寻向所志”,又设下悬念:找到了吗?“不复得路”,又为之迷惑不解...
桃花源记
从文中哪些地方可以看出 桃花源并不是真实
存在
的
答:
既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。最后两段都在暗示
桃花源
是不
存在
的。
世外桃源
——《
桃花源记
》赏析
答:
班级:21中文2班 姓名:陈梦柔 学号:2021410124 联系方式:18486580169 《
桃花源记
》是东晋文学家陶渊明的代表作之一,是《桃花源诗》的序言,选自《桃渊明集》。文章借用武陵渔人行踪这一线索,把...
急!
桃花源记
中从哪儿能看出桃源是虚构的...在线等
答:
千百株桃树夹岸,其中竟无一棵杂树,这是自然生成还是人工所为?洞口仅容一人通过,且深不可测,不知其中有何怪异,而渔人竟敢孤身而入,亦奇人也。其次是桃源中人。若为仙,何以饮食起居、待人接物皆与常人无异;若为隐,何以凭一洞之隔便与尘世相去万里?最后,这个“
世外桃源
”消失得尤奇。渔...
八年级上《
桃花源记
》教学设计
答:
本文的诸多问题,如“桃源”
是否存在
?你如何评价
世外桃源
?这些问题都需要自主思考,讨论探究来完成通过讨论探究,可以充分地发挥学生的主体作用,活跃课堂。 4.多媒体教学法:直观形象又易于激发学生的兴趣,吸引注意力。 四、评价分析 1、归纳与总结 学生通过前面的学习,对文章的认识已从开始的感知形象过渡到理性的认识...
《
桃花源记
》中,渔人明明做了标记,为什么最后没有找到桃花源?
答:
“《
桃花源记
》中,渔人明明做了标记,最后却没有找到桃花源”这正是作者的高明之处,把整个故事刻画的淋漓尽致,不但完美地表达了自己的感情,也为整个结局留下了悬念。首先我们把这个看成一个真实的故事。从我们的直观思想看,人家远离世间的纷纷扰扰,过着无忧无虑的美妙生活。用了很高的待遇招待了...
陶渊明的《
桃花源记
》描述的是湖南常德的桃花源还是江西庐山?
答:
tv《世界遗产在中国》34集报道庐山遗产时,说陶渊明在这里写下了那篇著名的《
桃花源记
》,这里因此成为中国最早的乌托邦。陶渊明一生执著的田园梦想,成为中国历代文人反抗乱世、避退归隐的旗帜。 凡是读过陶渊明居士的《桃花源记》的人都知道开篇的第一段,“晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林...
桃花源记
原文
答:
田园生活是陶渊明诗的主要题材,相关作品有《饮酒》《归园田居》《
桃花源记
》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》(其中《桃花源记》是桃源诗的序言)等,有“田园诗人”之称。他也是田园派的鼻祖。编辑本段文言知识作品断句 晋/太元中,武陵人/捕鱼为业,缘溪/行,忘/路之远近。忽逢/桃花林,夹岸/数/...
请你用哲学的观点分析
桃花源记
描述的时候会为什么不能真实的
存在
?
答:
矛盾具有普遍性,不包含矛盾的事物是不
存在
的,所以没有矛盾的
世外桃源
是不存在的。
桃花源记
,桃花林
是否存在
,如果存在的画有什么意义
答:
桃花林并不
存在
。描写桃花林的优美环境,主要为了突出作者对美好世界的向往和对现实社会的不满。现实世界虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断,从中找不到一片圣地,所以作者只能沉浸在对自己心中的美好
世外桃源
的想象中,并通过文章将其描述出来。挑花林越好,反衬出现实环境越差。这种理想的境界是作者通过对大同...
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